P: ¿Tendremos un mariachi en esta academia? 
R: Actualmente no hay planes para poner en marcha un programa de mariachis en la propuesta de Kelly Academy. La escuela mantendría sus actuales programas de banda, coro y clases de arte.

P: La enseñanza preescolar es muy importante. ¿Incluirán estas nuevas academias educación preescolar? Si es así, considere la posibilidad de aplicar métodos Montessori para los más pequeños o un híbrido de Montessori. 
R: Todas las escuelas primarias y academias de SAISD ofrecerán programas para la primera infancia. Kelly Academy ofrecerá programas, servicios y recursos de Head Start. Kelly Head Start ofrecerá un aula de co-enseñanza ECSE para nuestro alumno más joven identificado con necesidades especiales.   

P: Por favor, considere la posibilidad de trabajar con nuestras universidades locales para traer terapeutas de Análisis Aplicado del Comportamiento (ABA) para ayudar a los profesores y estudiantes en el aula. Los necesitamos desesperadamente.  
R: SAISD está colaborando actualmente con las universidades de la zona para traer a analistas del comportamiento certificados (BCBA) en formación. Además, el Distrito emplea a varios BCBA.  

P: Entonces, ¿va a promocionar el distrito las nuevas academias y escuelas de elección entre los padres? 
R:  Si la junta vota a favor de seguir adelante con la resolución de la optimización de planteles, cada escuela utilizará su equipo multidisciplinar de Empoderamiento Escolar, que trabajará en colaboración para ayudar a las familias a aprender qué opciones escolares se adaptan mejor a su hijo. Además, realizaremos visitas virtuales a los campus receptores a partir de finales de noviembre.
Los padres que tengan preguntas sobre las opciones de inscripción en la escuela y las academias de nueva creación pueden dirigirse a los siguientes recursos.     
LÍNEA DIRECTA DE EMPODERAMIENTO FAMILIAR: (210)244-0845 
Correo electrónico: empowerfamilies@saisd.net 
O?cina de Inscripción de SAISD: (210)554-2660    
Para obtener más información sobre cualquiera de las ofertas actuales de SAISD, consulte nuestra Guía de Inscripción digital, que presenta todas nuestras escuelas. Si está interesado en una escuela de elección, puede visitar saisdchoice.com.   

P: ¿No hay preocupación por el nivel académico Kelly es cali?cada como una escuela A y Lowell es cali?cada como una escuela C, antes de eso era una escuela cali?cada F? Esta es una de mis preocupaciones.   
R: En nuestra primera ronda de reuniones comunitarias, los participantes compartieron de forma abrumadora que no querían que la calificación estatal de una escuela fuera un factor determinante en el proceso de optimización de planteles. Hay muchas otras formas de medir el éxito escolar más allá de la calificación estatal. Las calificaciones estatales sólo cuentan una parte de la historia de una escuela y no tienen en cuenta aspectos como la cultura escolar, el ambiente, la satisfacción de los maestros, la participación de la comunidad, etc. Reunir dos escuelas diferentes será un reto, pero tenemos previsto que la transición sea lo más fluida posible, con el liderazgo, las herramientas y los recursos adecuados.  

P: ¿Habrá algún tipo de incentivo a la jubilación anticipada para los empleados afectados por la optimización de planteles? 
R: No. No queremos perder a ninguno de nuestros maestros. 

P: ¿Será la Sra. Hernández la directora de la nueva escuela porque ha permitido las nuevas actividades a la escuela que nos permite conectar con la comunidad? ¿Significará la fusión Kelly/Lowell que habrá un director de red supervisando las dos escuelas?  
R: Aún no se ha tomado ninguna decisión sobre el liderazgo de la escuela, y estamos desarrollando un proceso para determinar el liderazgo del campus. Ese proceso se dará a conocer el 13 de noviembre, cuando la Junta Directiva vote la recomendación sobre la optimización de planteles.  Es importante recordar que todos los años se producen cambios en la dirección de las escuelas por diversos motivos: los directores se trasladan a otras escuelas, se jubilan o son ascendidos son sólo algunos ejemplos. 
Este año hemos tenido 18 directores en todo el distrito que eran nuevos en esa función en su escuela. En los últimos años, hemos tenido un número similar de nuevos directores en todas nuestras escuelas.   Para el curso 2024-2025, prevemos un movimiento similar.  
Las escuelas que puedan fusionarse a través de la optimización de planteles pasarán por un proceso (que aún se está desarrollando) para seleccionar un director para esa escuela. Se pedirá al Consejo Asesor de la escuela, que incluye a profesores, familias y miembros de la comunidad, que den recomendaciones sobre la selección de la dirección de su escuela Se hará hincapié en la búsqueda de líderes que puedan ayudar a fusionar las identidades, la cultura, las familias y el personal de las escuelas combinados.  

P: ¿No tienen en cuenta los padres los resultados académicos a la hora de elegir el colegio de sus hijos? ¿Cómo les pides a los padres que no lo utilicen a la hora de tomar una decisión? 
R: Entre agosto y septiembre, SAISD celebró 18 reuniones vecinales para recabar la opinión de padres y miembros de la comunidad sobre lo que el distrito debería tener en cuenta a la hora de estudiar las instalaciones. Los padres y los miembros de la comunidad afirmaron abrumadoramente que el rendimiento académico no debería ser un factor en la toma de decisiones. Su razonamiento incluía: a. Las calificaciones del rendimiento académico basadas en los resultados de los estudiantes en los exámenes estandarizados no suelen ser una buena prueba del aprendizaje que se está produciendo en una escuela. Incluso existen dudas entre los profesionales de la educación sobre la validez de los exámenes estandarizados y lo que pueden y no pueden mostrar sobre una escuela. Un ejemplo de esto es la decisión de este año de la Agencia de Educación de Texas de retrasar la publicación de las calificaciones escolares para reevaluar los datos y lo que muestran. b. Los cambios propuestos por SAISD crearán mejores entornos de aprendizaje para todos sus estudiantes al aumentar los recursos, los programas académicos, la dotación de personal y las actividades extracurriculares. Todo ello redundará en un mayor éxito académico de todos los estudiantes. 
Esperamos que usted también tenga en cuenta estos factores al considerar nuestras escuelas de SAISD. Si tiene preguntas o está interesado en escuelas específicas, le animamos a que busque más información en www.saisd.net/choice y programe una junta para visitar la escuela o las escuelas.

P: Dado que SAISD no valora las medidas de rendimiento académico de TEA, ¿se van a crear medidas adicionales? El rendimiento académico debe medirse y comunicarse. 
P: ¿Cómo es posible que no confíe en las medidas de la TEA y, sin embargo, mencione el voto en el estado de Texas como un sistema positivo y fiable? 
R: El Distrito Escolar Independiente de San Antonio valora el sistema de exámenes estandarizados de la Agencia de Educación de Texas como una medida del éxito de cada estudiante y escuela. Y como profesionales de la educación que velamos por los intereses de cada alumno, desarrollamos constantemente medios cualitativos y cuantitativos para evaluar a nuestros estudiantes y escuelas. 

P: ¿Qué plan de estudios de lectura y matemáticas utilizará cada escuela? 
R: Esta es una gran pregunta. La selección del plan de estudios es uno de los elementos cruciales del aprendizaje. Trabajamos con varias partes interesadas para determinar el plan de estudios seleccionado, entre ellas el Consejo Asesor del Distrito, el Consejo Asesor de Matemáticas y el Consejo Asesor de Alfabetización. Si se aprueba la recomendación presentada a la junta directiva el 18 de septiembre, continuaremos el mismo proceso de colaboración con las partes interesadas para recabar su opinión sobre el mejor plan de estudios para nuestros programas. Si está interesado en participar en el proceso de selección, puede solicitar ser miembro del Consejo Asesor del Distrito. Encontrará más información en www.saisd.net. 

P: ¿Tendrán las escuelas preescolares o algunas sólo Head Start? No somos elegibles para Head Start, pero estamos buscando una escuela de preescolar. 
R: Beacon Hill ofrecerá el programa PK. Head Start se ofrecerá en otras escuelas del distrito. Si un padre desea Head Start, el equipo de inscripción de Head Start ayudará al padre en la selección de una escuela de Head Start que satisfaga sus necesidades. 

P: ¿Cómo se repartirán los estudiantes ALE? ¿Habrá salones de K-2º y de 3º a 8º en la otra instalación? 
R: En este momento, los servicios de educación especial se prestarán en ambas instalaciones.

P: ¿Cuándo se informará al personal de los equipos administrativos seleccionados para dirigir las escuelas? 
R: SAISD se compromete a apoyar a la facultad y al personal a través de cualquier posible cambio debido al esfuerzo de la optimización de planteles Como parte de este apoyo, hemos desarrollado el Plan de Empoderamiento de Apoyo a los Empleados. En el plan se pueden encontrar los pasos que SAISD tomará para mantener a todos sus empleados con el distrito y un cronograma de esfuerzos. Para obtener más información, visite www.saisd.net/rightsizing y haga clic en el Plan de Empoderamiento - Apoyo a los empleados. Si tiene más preguntas, no dude en comunicarse con nosotros nuevamente. 

P: ¿Hasta qué punto está segura mi posición en mi escuela si se produce un descenso en el número de estudiantes inscritos debido a que los padres desean una escuela única y se trasladan a otra academia? 
R: Comprendemos lo inseguro que puede hacerle sentir este proceso y la posibilidad de que se apruebe un paquete de la optimización de planteles. Queremos asegurarles que si se aprueba un plan de optimización de planteles SAISD está listo para apoyar a nuestra facultad y personal. Hemos desarrollado el Plan de Empoderamiento de Apoyo a los Empleados, que puede consultar en www.saisd.net/rightsizing. Este plan incluye detalles sobre los compromisos que hemos contraído para retener al profesorado y al personal y el plan de traslado a nuevos puestos. También incluye un calendario para la transición. Si tiene alguna otra pregunta o inquietud, no dude en llamar a la línea directa de Gestión del Capital Humano al 210-244-0840. 

P: ¿Qué opina el personal? ¿Cómo sé que los maestros de mis hijos quieren que esto salga adelante? Esto afectará a su salud mental general, al bienestar y a la educación de nuestros hijos. 
R: El Distrito Escolar Independiente de San Antonio se compromete a retener a nuestro profesorado y personal y a que, siempre que sea posible, sigan a sus alumnos. Hemos desarrollado el Plan de Empoderamiento de Apoyo a los Empleados, que puede consultarse en www.saisd.net/rightsizing. El plan incluye detalles sobre los compromisos que hemos contraído para retener al profesorado y al personal y el plan de traslado a nuevos puestos. También incluye un calendario para la transición. 

P: ¿Cómo se cubrirán las vacantes en cada escuela? 
R: Gracias por su atenta pregunta y su preocupación. Mientras que la contratación de personal es una preocupación para todas las instituciones educativas, SAISD está trabajando proactivamente para encontrar soluciones a los problemas que puedan surgir debido a los esfuerzos de la optimización de planteles. El distrito cuenta con un plan para retener al profesorado y al personal. Este plan, Plan de Empoderamiento - Apoyo a los empleados, puede consultarse en www.saisd.net/rightsizing. Algunos de los puntos destacados del plan incluyen un compromiso con acciones para, siempre que sea posible, trasladar al profesorado, al personal y a los administradores con hijos, un proceso delineado y un cronograma para las transiciones y, en algunos casos, estipendios por quedarse. Animamos a todos los empleados, padres y miembros interesados de la comunidad a familiarizarse con los planes de Empoderamiento -Apoyo al Empleado y Empoderamiento-Apoyo a las Familias. 

P: SAISD necesita un cambio. Por desgracia, este cambio parece más un problema para los padres y la comunidad que una solución. 
R: Sí, reconocemos que es un momento terriblemente estresante para nuestros alumnos y padres. El hecho de que nuestras familias tengan un historial con las escuelas que se remontan a su apertura hace que este proceso sea aún más difícil. Pero SAISD debe centrarse en lo que es mejor para todos nuestros estudiantes y garantizar que la distribución de recursos y programas sea equitativa. 

P: ¿Qué pasa si los números bajan en ambas escuelas debido a las escuelas chárter cerca de Cotton y Beacon? 
R: SAISD se enorgullece de la educación, los recursos de apoyo, las actividades extracurriculares y la comunidad que ofrecemos a los estudiantes y sus familias. Esperamos que nuestras familias no sólo continúen, sino que mejoren gracias a los esfuerzos de la optimización de planteles y permanezcan en el distrito. 

P: Se habla de impuestos, pero no se trata de dinero, sino de equidad. 
R: Gracias por su preocupación por la equidad entre las escuelas de nuestro distrito. Esta es también nuestra principal preocupación. Para un repaso detallado de la equidad dentro de SAISD hoy y cómo se desembolsa el dinero de los impuestos, por favor visite nuestro sitio web de la optimización de planteles en www.saisd.net/rightsizing. En la página de inicio hay un vídeo que le dará una idea general. También puede hacer clic en Datos de inscripción en Enlaces rápidos y ver información más detallada sobre cada escuela y los resultados de un estudio de equidad. Si tiene más preguntas o inquietudes, no dude en comunicarse con nosotros nuevamente. Puede enviar sus preguntas a través del mismo sitio web. 

P: ¿Habría un plan para construir en el campus y, con el tiempo, fusionar realmente los campus? 
R: En este momento no tenemos ningún plan al respecto. 

P: ¿Por qué no fusionar Cotton y Twain? 
R: Twain es una de las escuelas con mayor matrícula en SAISD. Con la fusión de Cotton Academy y Beacon Hill, los dos campus formarán una academia sólida y bien dotada de recursos.  Como instalación, Cotton es más adecuada para dar servicio a los grados 3-8. Como resultado, se proyecta que en 2024 habrá 500 estudiantes en los grados 03-08 en la escuela Cotton, y un total de 878 estudiantes PK-8 en la escuela Cotton Academy. 

P: ¿Por qué fusionar las dos escuelas si ambos campus van a seguir abiertos? 
R: La fusión contribuirá a aumentar los recursos académicos para todos los estudiantes de Beacon Hill/Cotton. 

P: Combinar los campus funciona porque todos los estudiantes van juntos al mismo campus. Esta fusión no parece funcionar porque estamos dividiendo familias que originalmente estaban juntas. 
R: Entendemos que hay razones por las que los padres prefieren tener a sus hijos en el mismo campus. SAISD está obligado a considerar las necesidades de todos sus estudiantes. Esperamos que nuestras familias vean las ventajas de establecer una distribución equitativa de los recursos en todo el distrito y de garantizar que todos nuestros alumnos reciban lo que necesitan para prosperar. SAISD también está trabajando para satisfacer las necesidades de transporte de las familias que se dividirán entre dos escuelas, en caso de que la Junta Directiva de SAISD apruebe un plan de optimización de planteles que prevé la fusión de las escuelas. El Consejo Directivo votará el 13 de noviembre. 

P: ¿Por qué no se tuvo en cuenta a Twain para la fusión de uno de estos campus? Tienen el espacio y los recursos físicos necesarios. 
R: Twain se fusiona con Gonzales Early Childhood Center. Aunque Twain puede acoger a más alumnos, éstos tendrían que formar parte del programa bilingüe, ya que el campus es 100% bilingüe. 

P: ¿Qué oportunidades de equidad se establecen con la fusión de estos campus? 
R: La fusión beneficiará a las familias y a los estudiantes al aumentar los recursos disponibles para ellos. Podremos ampliar el programa de lenguaje dual para que los alumnos de ambos colegios tengan acceso a él. Se podrían ampliar los servicios de educación especial para los alumnos de ambos campus. Podremos tener música instrumental a tiempo completo. Podremos satisfacer mejor las necesidades de las preguntas artísticas de primaria y secundaria, e incluso ampliar la educación física. 

P: ¿Dónde se impartirían estas asignaturas optativas y otras oportunidades adicionales para los estudiantes? ¿No hay limitación de espacio en estos campus? 
R: Los cambios propuestos permitirán aprovechar mejor el espacio sin necesidad de mantener separados los grados. Los cambios también crearán más espacio en los cursos con mayor número de alumnos. 

P: ¿Cómo se repartirán los estudiantes ALE? ¿Habrá salones de K-2º y de 3º a 8º en la otra escuela? 
R: En este momento, los servicios de educación especial se prestarán en ambos campus. 

P: ¿En qué se parecen las culturas y expectativas de sus ejemplos de ALA, YWLA en ambos campus? ¿Son estos ejemplos diferentes ya que los perfiles de la optimización de planteles dicen que son una elección en la población escolar? 
R: SAISD tiene igualmente altas expectativas de todos sus campus, y estamos seguros de que el modelo de liderazgo utilizado en ALA y YWLA hará que la fusión de Beacon Hill y Cotton Academy sea un éxito. 

P: ¿Qué ganará cada campus (en cuanto a cursos, especialistas y personal de oficina) para reflejar el campus ideal que se compartió durante la primera ronda de reuniones de vecindario para la optimización de planteles? 
R: La optimización de planteles conllevará un aumento de las matriculaciones y de los recursos.  El uso que se haga de esos recursos será decidido por el director de la escuela, el personal y el consejo asesor de la escuela.  Las decisiones de la optimización de planteles darán lugar a servicios para los centros de educación preescolar en todas las escuelas primarias, menos niveles de grado divididos o asignaciones de enseñanza, más cursos o profesores especializados a tiempo completo (arte, música, AVID, etc.), mayor colaboración del personal, servicios adicionales para los estudiantes (salud mental, trabajo social, intervención académica, etc.), programas de lenguaje dual más sólidos, mayor acceso a actividades extracurriculares y aumentos en los presupuestos de las escuelas para puestos como servicios de biblioteca, especialistas en participación familiar y comunitaria y entrenadores de instrucción. 
Con la fusión de Cotton y Beacon Hill, más estudiantes y familias tendrán acceso a: 

• Un programa bilingüe más sólido y sostenible para los grados PK-08;
• Instrucción de educación especial ALE en el campus; y
• Acceso continuado a la enseñanza de ASL.

P: ¿Hay alguna consideración para que Beacon y Cotton sean dirigidos por dos directores diferentes? 
R: Aún no se ha tomado ninguna decisión sobre el liderazgo de la escuela, y estamos desarrollando un proceso para determinar el liderazgo del campus. Ese proceso se dará a conocer el 13 de noviembre, cuando el Consejo vote la recomendación sobre la optimización de planteles.
Es importante recordar que todos los años se producen cambios en la dirección de las escuelas por diversos motivos: los directores se trasladan a otras escuelas, se jubilan o son ascendidos son sólo algunos ejemplos. Este año hemos tenido 18 directores en todo el distrito que eran nuevos en esa función en su escuela. En los últimos años, hemos tenido un número similar de nuevos directores en todas nuestras escuelas. 

P: ¿Hay alguna consideración para que Beacon y Cotton sean dirigidos por dos directores diferentes? 
R: Aún no se ha tomado ninguna decisión sobre el liderazgo de la escuela, y estamos desarrollando un proceso para determinar el liderazgo del campus. Ese proceso se dará a conocer el 13 de noviembre, cuando el Consejo vote la recomendación sobre la optimización de planteles. 
Es importante recordar que todos los años se producen cambios en la dirección de las escuelas por diversos motivos: los directores se trasladan a otras escuelas, se jubilan o son ascendidos son sólo algunos ejemplos. Este año hemos tenido 18 directores en todo el distrito que eran nuevos en esa función en su escuela. En los últimos años, hemos tenido un número similar de nuevos directores en todas nuestras escuelas. 
Para el curso 2024-2025, prevemos un movimiento similar. Las escuelas que puedan fusionarse a través de la optimización de planteles pasarán por un proceso (que aún se está desarrollando) para seleccionar un director para esa escuela. Se pedirá al Consejo Asesor de la escuela, que incluye a profesores, familias y miembros de la comunidad, que den recomendaciones sobre la selección de la dirección de su centro. Se hará hincapié en la búsqueda de líderes que puedan ayudar a fusionar las identidades, la cultura, las familias y el personal de los campus combinados. 

P: ¿Por qué no puede cada campus mantener dos equipos de administración separados? Por la seguridad de nuestros hijos, las necesidades de sus profesores, la tranquilidad de nosotros los padres. 
R: Aún no se ha tomado ninguna decisión sobre el liderazgo de la escuela, y estamos desarrollando un proceso para determinar el liderazgo del campus. Ese proceso se dará a conocer el 13 de noviembre, cuando el Consejo vote la recomendación sobre la optimización de planteles. 
Es importante recordar que todos los años se producen cambios en la dirección de las escuelas por diversos motivos: los directores se trasladan a otras escuelas, se jubilan o son ascendidos son sólo algunos ejemplos. Este año hemos tenido 18 directores en todo el distrito que eran nuevos en esa función en su escuela. En los últimos años, hemos tenido un número similar de nuevos directores en todas nuestras escuelas. 
Para el curso 2024-2025, prevemos un movimiento similar. Las escuelas que puedan fusionarse a través de la optimización de planteles pasarán por un proceso (que aún se está desarrollando) para seleccionar un director para esa escuela. Se pedirá al Consejo Asesor de la escuela, que incluye a profesores, familias y miembros de la comunidad, que den recomendaciones sobre la selección de la dirección de su centro. Se hará hincapié en la búsqueda de líderes que puedan ayudar a fusionar las identidades, la cultura, las familias y el personal de los campus combinados. 

P: ¿Qué redes de colaboración funcionan actualmente con gran éxito? La mayoría de las redes parecen tener dificultades. 
R: SAISD tiene al menos dos ejemplos de escuelas en red de gran éxito para utilizar como Las escuelas Advanced Learning Academy y Young Women’s Leadership Academy. Ambos funcionan con un único director a cargo de un centro de primaria y otro de secundaria/preparatoria y directores adjuntos o asociados en los niveles de primaria y secundaria. Ambas escuelas figuran también entre las mejores de Texas. 

P: ¿Hasta qué punto están dispuestos a perder alumnos a favor de Idea y Kipp? 
R: SAISD valora a cada estudiante. Porque los valoramos, debemos trabajar para garantizar que los recursos y los programas sean equitativos en todo el distrito.  

P:  ¿Hemos pensado en cómo perderemos familias porque sus hijos ya no están en un campus, lo que hará que los padres tengan que buscar y dejar entre ambos campus? 
P: ¿Por qué separaría la familia a los niños si una escuela ya se ocupa de ellos?  ¿En qué beneficia esto? 
R: Esperamos que los padres vean los beneficios en los recursos y servicios a disposición de sus hijos que conlleva una distribución más equitativa. También trabajamos de forma proactiva para resolver los problemas que puedan surgir. Mientras que SAISD y su Junta Directiva están todavía en el proceso de estudio de las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles y tomando en cuenta la retroalimentación de la comunidad, el Departamento de Transporte de SAISD ya está trabajando para resolver los problemas de transporte que puedan resultar de la aprobación de un plan de optimización de planteles. Si se aprueban las recomendaciones, los Equipos de Transición estarán en los campus y se celebrarán sesiones informativas para ayudar a las familias en estos momentos y compartir información sobre el transporte. El 13 de noviembre está prevista una votación sobre la optimización de planteles. 

P:  ¿Cómo saben que todos estos estudiantes se quedarán en Cotton durante el próximo año escolar? 
P: ¿Cómo saben que todos los niños se quedarán si combinan ambas escuelas? Será inútil mantenerlos como están. 
R: SAISD se enorgullece de la educación, los recursos de apoyo, las actividades extracurriculares y la comunidad que ofrecemos a los estudiantes y sus familias. Esperamos que nuestras familias vean no sólo una continuación de estas ofertas, sino un aumento y una mejora a través de los esfuerzos de la optimización de planteles y permanencia en el distrito. 

P: ¿Y la salud mental de quien sea nombrado director? Es un trabajo duro supervisar dos campus, con dos necesidades muy diferentes sólo por las diferencias de edad y de rangos en cada uno. 
R: Gracias por su preocupación por los estudiantes de SAISD y los campus. La supervisión de dos campus es un trabajo difícil. Esta es la razón por la que SAISD se asegura de que los directores de la red cuenten con el apoyo de subdirectores y/o directores asociados, así como de consejeros y entrenadores de instrucción. 

P: Los padres que tienen más de tres hijos en diferentes cursos en diferentes campus, 
¿podemos tener una escuela para dejarlos y llevarlos a la otra? 
R: En la actualidad, SAISD proporciona servicio de autobús para elegir las escuelas de los centros de todo el distrito. Si sus hijos asisten a colegios de libre elección, puede llevarlos a los tres a un punto central donde podrían subir a uno o varios autobuses para ir a sus respectivos colegios. Le animamos a hacer clic en Transporte bajo Departamentos en la página principal de SAISD. Una vez que esté en la página de Transporte puede hacer clic en Horario de Transporte o Escuela de Elección bajo Quiklinks para encontrar una explicación del sistema y los horarios de los autobuses. El Departamento de Transporte de SAISD también está trabajando en planes para los campus en los que las familias podrían dividirse si el plan recomendado es aprobado por la Junta Directiva de SAISD el 13 de noviembre. Esperamos que esta información le ayude. Si necesita más información, no dude en comunicarse con nosotros. 

P:  ¿Las horas de inicio y finalización del día nos permitirán recoger a varios niños en diferentes campus? 
P:  ¿Cuál es la recomendación para un padre que tendrá un niño de segundo y tercer grado tratando de llegar a tiempo al trabajo? 
P:  ¿Qué tipo de opciones de transporte se ofrecerán a los padres que están acostumbrados a que sus hermanos mayores acompañen a sus hermanos menores a casa? ¿Cómo esto no expulsará a los padres de estos campus? 
R: Si bien SAISD y su Junta Directiva todavía están en el proceso de estudiar las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles, estamos trabajando de manera proactiva en los problemas que podrían surgir si se aprueba un plan. Dos áreas que estamos analizando son los horarios de inicio y fin y el transporte en los campus donde las familias pueden estar divididas. La Junta Directiva de SAISD votará sobre un plan de optimización de planteles el 13 de noviembre. Si se aprueba un plan, los equipos de transición estarán en los campus y se llevarán a cabo sesiones informativas para ayudar a las familias durante este tiempo y compartir información sobre los horarios de inicio y finalización y el transporte. 

P: ¿Qué va a pasar con el bono de $35,981,807 que se sacó en 2020 para Collins Garden? Nuestra comunidad paga impuestos por ello.   
R: Actualmente, los dólares de los bonos asignados a Collins Garden todavía están destinados al proyecto Collins Garden. Si la Junta aprueba una recomendación de la optimización de planteles que incluye el cierre de Collins Garden en la reunión de la junta de noviembre, los fondos se reasignarían para recibir proyectos del campus según las necesidades de las instalaciones. Los fondos de los bonos solo se pueden gastar en la construcción de mejoras de capital.  

P:  ¿Hacia dónde va el bono de $35,981,807? 
R: Los fondos de $35,981,807 que se asignan a Collins Garden del Bono 2020 están designados para renovaciones importantes en el campus de Collins Garden según una evaluación de las condiciones. Si la Junta aprueba una recomendación de la optimización de planteles que incluye el cierre de Collins Garden en la reunión de la junta de noviembre, los fondos presupuestados se reasignarían para recibir proyectos del campus según las necesidades de las instalaciones. Los fondos de los bonos solo se pueden gastar en la construcción de mejoras de capital.  

P: ¿Por qué no usan el dinero de los bonos? Especialmente si los estudiantes se desempeñan por encima del promedio. 
R: Los fondos de los bonos solo se pueden utilizar para mejorar las instalaciones/el sitio de construcción. Los fondos del bono no se pueden utilizar en recursos de personal, salarios o material de recursos curriculares. Código de Educación Capítulo 45. 

P: Si los profesores empiezan a marcharse para buscar otros trabajos, ¿nuestros hijos se quedarán con sustitutos y acabarán pasando el resto del año sin maestro?     
R: En un esfuerzo por retener al personal si la junta vota para aprobar el paquete de la optimización de planteles, estamos ofreciendo bonos de compromiso al personal en las escuelas que cierran ($3,000 para personal profesional y $1,500 para personal auxiliar y clasificado), que estarán disponibles para los empleados de transición elegibles en un pago de la suma global en agosto de 2024, siempre que el empleado todavía esté activo en SAISD en ese momento.     
Para los empleados en transición con un cierre aplazado, se pagará un segundo bono de compromiso en un pago global en agosto después del cierre del campus, siempre y cuando el empleado todavía esté activo en SAISD. A los empleados de transición no se les permitirá transferirse a otras escuelas durante el año escolar 2023-24.   
En todo el distrito, el número de vacantes fluctúa a medida que se contratan nuevos docentes y los actuales se van. Si se necesitan sustitutos, SAISD tiene un equipo dedicado a encontrar sustitutos que puedan cubrir las clases. Muchos de los sustitutos de SAISD son maestros jubilados.  

P: ¿Por qué no cerrar Hillcrest, que tiene menos estudiantes, y enviarlos a Collins Garden, que puede albergar a esos estudiantes?   
R: Todas las recomendaciones iniciales, que serán votadas por la Junta el 13 de noviembre, se basan en el Marco de optimización de planteles, una herramienta de toma de decisiones para organizar criterios que se utiliza para identificar las escuelas que se ubicarán conjuntamente, se consolidarán o se cerrarán, según corresponda, así como escuelas adecuadas para recibir estudiantes. Le invitamos a explorar el marco aquí. Con respecto a Collins Garden, la escuela cumple con los criterios principales para el uso de instalaciones en el estudio de la optimización de planteles. Las instalaciones actuales de Collins Garden se construyeron a principios del siglo XX y será difícil actualizarlas, incluso con una demolición total. Los terrenos no son adecuados para ampliar las instalaciones y convertirlas en una escuela del siglo XXI.    

P: ¿Dónde está la auditoría de equidad?  
R: El Informe sobre equidad de la optimización de planteles se encuentra aquí. 

P:  ¿Esto se está grabando para transmitirlo más tarde?   
R: Todas las grabaciones de video de las reuniones comunitarias de la optimización de planteles se pueden encontrar aquí.   

P: ¿Dónde podemos ver este análisis demográfico? 
R: Puede ver las perspectivas de la fase 1 del análisis del panorama de inscripciones aquí y las ideas de la fase 2 del análisis del panorama de inscripciones aquí.   

P:  ¿Qué datos se utilizaron para tomar la decisión de cerrar una escuela que está avanzando académicamente? ¿Quién es la agencia independiente que realizó este estudio?   
R: Antes de que la Junta solicitara una resolución para comenzar un estudio de la optimización de planteles, la junta escuchó dos informes que analizaban las tendencias demográficas que ocurren en nuestro distrito escolar. Este análisis del panorama fue realizado por Brian Eschbacher y preparado por Civic Solutions, SGS Executive Advisors.     
Después de la resolución de la junta, se redactó un conjunto de valores y criterios primarios y contextuales. Todas las recomendaciones iniciales se basan en estos criterios que la comunidad nos ayudó a desarrollar durante nuestras 14 reuniones públicas iniciales del 17 de agosto al 12 de septiembre. Los valores y los criterios primarios y contextuales se utilizaron para identificar las escuelas que se ubicarían conjuntamente, se consolidarían o se cerrarían, así como para identificar las escuelas adecuadas para recibir estudiantes. Lo invitamos a explorar los criterios aquí; tenga en cuenta que el contenido en fuente roja es la adición a los criterios como resultado del aporte de la comunidad.   
La recomendación inicial se presentó a la Junta el 28 de septiembre y la Junta votará la recomendación final el 13 de noviembre. 

P:  ¿Qué pasa con las familias que no saben usar textos, no hablan inglés o no se conforman con hablar por micrófonos?   
R: Se brindó interpretación en vivo en cada una de nuestras 18 reuniones preliminares del marco de optimización de planteles y todavía se brinda en las 22 reuniones iniciales de recomendaciones de la optimización de planteles que se llevarán a cabo desde ahora hasta el 2 de noviembre. Nuestro sitio web de la optimización de planteles está disponible tanto en inglés como en español y se puede traducir a una variedad de otros idiomas mediante una opción de traducción en el navegador.     
Si un participante no se siente cómodo hablando por un micrófono en una de nuestras reuniones, puede escanear un código QR para dejar comentarios o enviar una pregunta con lápiz y papel. Además, las personas pueden enviar preguntas y comentarios a través del sitio web de la optimización de planteles, la línea directa de Empoderamiento para las Familias al (210)244-0845 o empowerfamilies@saisd.net.

P: ¿Dónde entra en juego la seguridad de mi hijo cuando estamos justo al lado de una academia?   
R: La prioridad inquebrantable de SAISD es mantener a todos bajo nuestro cuidado a salvo de daños: cada niño y cada miembro del personal. Todos nuestros estudiantes son como nuestros propios hijos y haremos lo que sea necesario para mantener a todos a salvo de cualquier daño. Contamos con un Comité de Seguridad del Campus diseñado para cada escuela y también un Comité de Seguridad para todo el distrito para ayudar a guiar nuestras medidas de seguridad. Cada campus practicará al menos un breve estado de puertas cerradas cada año escolar, apropiado para las edades de los estudiantes. 
Todas las puertas y portones exteriores de las escuelas de SAISD están asegurados en todo momento, y los visitantes deben ser llamados a la entrada a la vista del personal de la oficina principal antes de ingresar. Los visitantes ingresan a través de un área segura y se registran electrónicamente para garantizar que solo las personas más relevantes estén en nuestros campus. Además, nuestro personal de recepción tiene acceso a un sistema de notificación de emergencia con botón que notifica inmediatamente a nuestro departamento de policía si se necesita ayuda. Además, se colocan cámaras de video alrededor de nuestros campus para que se pueda detectar y registrar cualquier actividad inusual. 
Todo nuestro distrito y departamento de policía ayudan a fomentar un entorno de trabajo y aprendizaje seguro. Tenemos una relación sólida con todas las autoridades locales y las agencias de primeros auxilios para que nuestros esfuerzos se coordinen para servir mejor a la comunidad y las escuelas en caso de una amenaza. 

P: ¿Puede garantizar que los maestros y el personal obtendrán otro puesto en estas otras escuelas que coincida con sus acreditaciones? 
R: La Gestión del Capital Humano (HCM) hará todos los esfuerzos razonables para proporcionar un puesto/trabajo similar al personal afectado. Las asignaciones de los empleados en transición se priorizarán con el objetivo de proporcionar un nivel de grado, contenido y/o función equivalente dentro del grupo/patrón de alimentación actual del empleado a través de una tarea final sujeta a la inscripción de los estudiantes. Si el salario de una asignación final no es comparable a la asignación anterior del empleado de transición, SAISD brindará protección salarial.  

P: ¿Se formarán comités para cada campus que pierda o reciba? 
R: Sí. Además, a cada campus afectado se le asigna un Equipo de Empoderamiento Escolar (SET) multidisciplinario para trabajar en colaboración para abordar las necesidades de los empleados y las familias durante todo el proceso de optimización de planteles. Los miembros del SET incluyen miembros del Equipo de Transición y expertos en la materia del equipo de Transición o de la Oficina Central, incluida la representación de Gestión del Capital Humano, Acceso e Inscripción, Trabajador Social/consejero, Participación Familiar y Comunitaria y Estudios académicos. En cada equipo también se incluirá un entrenador principal, un patrocinador del equipo ejecutivo y un verificador de procesos. Además, cada escuela tiene un Consejo Asesor del Campus, que incluye maestros, familias y miembros de la comunidad, a quienes se les pedirá que den recomendaciones sobre una serie de temas relacionados con sus campus. 

P: Hemos oído que la matrícula del distrito es en realidad de 35,000. no de 45000.  ¿Cómo sabemos cuál es la matrícula real a finales de septiembre de 2023?   
R: La matrícula ha disminuido ligeramente este año escolar, pero aún ronda los 45,000 estudiantes. De acuerdo con las reglas del estado de Texas, el distrito tendrá un recuento preciso en algún momento de octubre. Actualmente estimamos que la inscripción para el año escolar 2023-2024 puede reducirse en menos de 1,000 estudiantes con respecto a la inscripción del año pasado de aproximadamente 45,200.    

P: ¿De dónde sale el desglose del coste por alumno? 
R: El costo por alumno es la suma de todos los costos informados por la Agencia de Educación de Texas para gastos académicos y operativos escolares.  

P: ¿Por qué enviar estudiantes que están en una escuela exitosa a escuelas que están fracasando?   
R: Las calificaciones de desempeño académico basadas en el desempeño de los estudiantes en pruebas estandarizadas a menudo no brindan una buena evidencia del aprendizaje que se está produciendo en un campus.  Incluso existen dudas entre los profesionales de la educación sobre la validez de los exámenes estandarizados y lo que pueden y no pueden mostrar sobre un campus. Un ejemplo de esto es la decisión de este año de la Agencia de Educación de Texas de retrasar la publicación de las calificaciones escolares para reevaluar los datos y lo que muestran. Además, las calificaciones estatales solo cuentan una parte de la historia de una escuela y no tienen en cuenta aspectos como la cultura escolar, la atmósfera, la satisfacción de los maestros, la participación de la comunidad, etc. Los cambios propuestos por SAISD crearán mejores entornos de aprendizaje para todos sus estudiantes al aumentar los recursos, programas académicos, dotación de personal y actividades extracurriculares. Todo ello redundará en un mayor éxito académico de todos los estudiantes.  

P: ¿Cómo van a cruzar las familias las vías del tren hacia sus nuevos campus? 
R: Se proporcionará transporte a los estudiantes que residan a dos o más millas del campus recién asignado al estudiante o si los estudiantes deben atravesar un riesgo, como una autopista o un cruce de ferrocarril. Además, se proporcionará transporte a través del sistema de centros de elección para los estudiantes que hayan sido aceptados en una escuela de elección de SAISD. No se garantizará el transporte para los estudiantes que elijan una escuela del vecindario de SAISD diferente al campus recién asignado.

P: Dado que Douglass tiene tanta historia, ¿qué pasaría con el edificio si cerrara? 
P:  ¿No va a costar dinero mantener abierto el edificio? 
R: Tenemos algunas ideas de alto nivel sobre cómo usaremos los edificios y espacios para beneficiar a nuestras comunidades, de modo que estas instalaciones continúen contribuyendo a una comunidad exitosa. Sin embargo, también creemos que las comunidades deben opinar sobre lo que le sucede a un sitio escolar si la Junta recomienda un cierre o consolidación. Involucraremos profundamente a la comunidad para conocer su visión para el mejor uso a futuro de una propiedad escolar. 
Algunos usos potenciales pueden incluir: 

• Trabajar con desarrolladores para crear viviendas de bajo costo para nuestro personal, para que puedan vivir y trabajar en nuestras comunidades.
• Trabajar con organizaciones sin fines de lucro para usar edificios para centros de bellas artes o para brindar servicios de salud mental a nuestras familias, recursos que necesitan crecer en nuestra comunidad de San Antonio.
• Convertir el área en un hermoso espacio verde para uso comunitario, permitiendo que la naturaleza agregue paz y belleza a nuestros vecindarios.

Sin embargo, debido a que aún no tenemos una lista de recomendaciones de optimización de planteles, y no la tendremos hasta la reunión de la junta de septiembre, es prematuro en este momento presentar planes para escuelas específicas. Ese proceso ocurrirá después de que la Junta revise nuestras recomendaciones de optimización de planteles en noviembre. 

P: ¿Qué les va a pasar a los maestros? ¿Podrán conservar sus puestos de trabajo? 
P: ¿Qué les va a pasar a los maestros? ¿Qué le va a pasar a nuestro director? 
P: ¿Cuál es el plan para los maestros de Douglass? 
P: ¿Cuándo sabrán los maestros y el personal sus asignaciones para el 24/25? 
R: Si el consejo aprueba la optimización de planteles, apoyaremos a nuestro personal y a las familias durante todo el proceso. A lo largo de la primavera y el verano, todas las familias y el personal recibirán un apoyo completo con sus opciones de inscripción y carrera en el distrito. SAISD espera mantener a la mayoría, y preferiblemente a todo el personal. 
Si bien no se realizará una votación sobre las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles hasta el 13 de noviembre y las recomendaciones podrían cambiar, SAISD ha desarrollado planes de manera proactiva para apoyar a los empleados y a las familias. Estos planes se conocen como el Plan de Empoderamiento – Apoyo a estudiantes y familias y Plan de Empoderamiento – Apoyo a Empleados. Estos planes se pueden encontrar en ww.saisd.net/rightsizing. Los aspectos más destacados del plan de apoyo a los empleados incluyen un resumen del proceso de transición y un cronograma.  

P: Más estudiantes para maestros, más responsabilidades.  ¿Se optimizará también el salario de los maestros? 
P: ¿Se les pagara más a los maestros y estarán aumentando la seguridad con más de 300 niños que vienen a Herff? 
R: Al inicio del proceso de la optimización de planteles, SAISD realizó el Estudio de Capacidad de Construcción Escolar. Este estudio demostró que, si se aprueban y siguen las recomendaciones iniciales, el tamaño promedio de clase para el distrito sería de 22 estudiantes. Esto no sería un aumento para los maestros. 

P: Como padre de un estudiante con necesidades únicas y sabiendo que hay otros estudiantes aquí con esas necesidades también, ¿cuál es el plan para su transición? Ellos necesitan sentirse seguros. 
P:  ¿Cómo se apoyará a las familias y al personal si se produjera el cierre? 
R: Si bien el plan presentado a la Junta Directiva de SAISD aún se está estudiando y aún se están tomando y considerando comentarios, el distrito ha desarrollado de manera proactiva un plan de apoyo para todos los estudiantes y familias. Se llama Plan de Empoderamiento – Apoyo a estudiantes y familias y se puede encontrar en www.saisd.net/rightsizing. Los aspectos más destacados del plan exigen el envío de grupos de empoderamiento a los campus. Estos grupos estarán disponibles para las familias y los empleados para ayudar con las transiciones, recorridos y eventos programados con campus de transición y asesoramiento. Animamos a todos a visitar el sitio web para obtener más información. 

P: ¿Qué pasa cuando hay demasiados niños en un salón de clases? 
P: ¿Qué sucede cuando combinan escuelas y hay demasiados niños en un salón de clases? ¿Y luego qué? 
R: Al inicio del proceso de la optimización de planteles, SAISD realizó el Estudio de Capacidad de Construcción Escolar. Este estudio demostró que, si se aprueban y siguen las recomendaciones iniciales, el tamaño promedio de clase para el distrito sería de 22 estudiantes. Esto no será un aumento para los maestros. 

P: ¿Qué pasa si vivo en la comunidad de Dorrie y mi nieta asiste a Dorrie pero me gustaría que asistiera a Smith? ¿Podrá hacerlo?
R: Sí, su nieta podrá asistir a Smith.
Línea directa de Empower Family: (210)244-0845
Correo electrónico: empoderafamilies@saisd.net
Oficina de inscripción de SAISD: (210)554-2660

P: ¿Dónde se reubicarán a los estudiantes de educación especial?
R: Uno de los objetivos de esta iniciativa Rightsizing es garantizar que todos los estudiantes, incluidos aquellos que reciben servicios de educación especial, obtengan los servicios que necesitan sin importar a qué escuela asistan. Si el paquete Rightizing se aprueba el 13 de noviembre, se ofrecerán recursos de educación especial equivalentes en todas las escuelas de SAISD.

P: Si el objetivo es devolver recursos a la comunidad, ¿por qué no cerrar las Escuelas de Elección y devolver esos programas y a los niños a las escuelas de su vecindario?
R: La recomendación inicial de ajuste de tamaño tomó en consideración tres criterios. Si una escuela de elección cumplía con al menos uno de los criterios, se la consideraba para el Rightizing.
En cuanto a las escuelas de elección, creemos que todos los niños deberían tener acceso a una variedad de opciones escolares independientemente de sus capacidades académicas o de dónde vivan. Sabemos que todos los niños son individuos únicos y que participan en el aprendizaje de diferentes maneras, aspiran a diferentes carreras y están interesados en diferentes temas. Muchos de nuestros estudiantes viven en el vecindario donde se encuentra una Escuela de Elección y eligen asistir a esa Escuela de Elección. Debido a la designación de Escuela Chárter dentro del distrito, estas escuelas son elegibles para recibir recursos adicionales a través del Proyecto de Ley del Senado 1882. Si estas asociaciones terminan, los recursos adicionales proporcionados a través del Proyecto de Ley del Senado 1882 también terminarían. Si la Junta aprueba la propuesta de reducción de tamaño en noviembre, permitirá a SAISD proporcionar más recursos a todos los estudiantes, distribuidos equitativamente en todos los campus.

P: Una de las razones principales para cerrar las escuelas fue la costosa vida urbana. ¿La nueva construcción de MLK afectará los impuestos a la propiedad en la comunidad?
R: La aprobación por parte de los votantes del bono de San Antonio ISD en 2020 cubrió todo el alcance de los principales proyectos planificados junto con mejoras de HVAC, seguridad y protección para las escuelas del distrito. La tasa impositiva del fondo de amortización e intereses del distrito es lo que respalda nuestro programa de construcción. Debido al aumento del valor de las propiedades dentro de nuestros límites, el distrito pudo reducir la tasa impositiva en 3 centavos este año mientras mantenía las obligaciones por los bonos vendidos para los proyectos de construcción. En este momento, anticipamos que esta parte de nuestra tasa impositiva se mantendrá por debajo de los 45 centavos proyectados al inicio del programa de construcción.

P: ¿Reciben los distritos escolares algún financiamiento adicional vinculado al aumento de los impuestos a la propiedad?
R: El distrito escolar no recibe fondos adicionales como resultado de un aumento en los impuestos a la propiedad. La razón es que el estado de Texas determina la cantidad de financiamiento que un distrito escolar debe recibir basándose en la metodología del “Programa Escolar Fundamental” (FSP, por sus siglas en inglés), que proporciona financiamiento base por estudiante y financiamiento ponderado adicional por estudiante que recibe servicios en programas especiales o con necesidades específicas. Una vez que se determina este monto de financiamiento para un distrito escolar, la recaudación de impuestos del distrito se cuenta para el monto necesario y el estado proporcionará cualquier financiamiento adicional que no esté cubierto por la recaudación de impuestos. Debido a esto, los fondos de un distrito escolar no aumentan cuando aumentan los valores de los impuestos a la propiedad. La financiación de un distrito escolar solo aumenta si se modifica la asignación básica del estado u otros componentes de la metodología FSP.

P: Estos niños ya están atrasados debido al Covid/aprendizaje remoto, ahora se mudarán a una escuela que podría no completarse durante su asistencia. ¿Por qué fue esto tan mal planeado?
R: El objetivo final de la reducción del tamaño es cumplir nuestra promesa de una educación de alta calidad para cada niño. Al consolidar el número de escuelas para que coincida mejor con la matrícula estudiantil actual, la escuela a la que asiste su hijo tendrá recursos más equitativos y sólidos. Incluso si la escuela está bajo renovaciones mediante bonos para instalaciones de última generación, la transición actual seguirá beneficiando a su hijo.
Algunas de las ventajas podrían incluir: clases con tamaños consistentes y campus con mayor acceso a toda la gama de servicios de educación especial, maestros de bellas artes de tiempo completo y deportes ampliados, entre otros servicios esenciales como un mejor aprendizaje socioemocional y apoyo a la salud mental. Los maestros de su hijo tendrán acceso a educadores pares del mismo nivel de grado y/o materia, lo que les permitirá colaborar en el plan de estudios y sentirse más apoyados, mejorando aún más la educación de su hijo y la experiencia del maestro. Los estudiantes también pueden experimentar una gama más amplia de interacciones entre compañeros y ahora, con más apoyo de los educadores y el personal, reciben más servicios de enriquecimiento o intervención basados en sus necesidades individuales. Todas estas ventajas podrían conducir a estudiantes y personal más prósperos y, por lo tanto, a escuelas más prósperas.

P: ¿Se encuentra la banda en el futuro previsto? 
R: Actualmente no hay ningún plan para agregar una banda en Steele. 

P: Aunque tendremos una cocina funcional, ¿se respetarán las creencias Montessori con la idea de que solo los estudiantes de primaria y secundaria podrán comer en la cafetería? 
R: Esto lo determinará el director del campus y el socio de 1882. 

P: Nos dijeron que nuestros estudiantes permanecerían en el mismo salón de clases durante 3 años en el modelo Montessori.  ¿Podrá mi estudiante mantener esta continuidad durante la transición? 
R:  Los estudiantes deberían poder mantener la continuidad durante la transición. El maestro puede cambiar, pero el grupo de estudiantes debe poder moverse juntos como comunidad. 

P: ¿La escuela de transferencia seguirá siendo considerada una escuela de elección como lo era en la escuela anterior? 
R: Sí. 

P: ¿Intentará ahora Steele Riverside estar completamente lleno de estudiantes o esto sucederá lentamente a medida que los maestros obtengan la certificación Montessori?  
P: Si la expectativa es más clases, ¿de dónde obtendremos las Guías Certificadas Montessori para esas clases?  
R: El campus se reunirá con el socio de 1882 para discutir los esfuerzos de expansión. Todos los maestros de Montessori tendrán la capacitación adecuada para fines de certificación. 

P: Dado que Steele es una escuela con demanda, ¿se asignará dinero para brindarles a los 
maestros/familias una verdadera experiencia Montessori y tener asistentes de maestros en las clases superiores de la escuela primaria y secundaria? 
P: ¿Los nuevos profesores contratados tendrán formación Montessori? 
R: Todos los maestros de Montessori tendrán la capacitación adecuada para fines de certificación. 

P: ¿Habrá espacio al aire libre para el gallinero y los jardines de las aulas? 
R: Hay espacio al aire libre para un gallinero y jardines. 

P: Trabajo en The DoSeum y me interesaría saber si existen oportunidades de asociación para el antiguo edificio Steele. 
R: Tenemos algunas ideas de alto nivel sobre cómo usaremos los edificios y espacios para beneficiar a nuestras comunidades, de modo que estas instalaciones continúen contribuyendo a una comunidad exitosa. No tenemos intención de vender ninguno de nuestros edificios. Sin embargo, también creemos que las comunidades deben opinar sobre lo que le sucede a un sitio escolar si la Junta recomienda un cierre o consolidación.  
Involucraremos profundamente a la comunidad para conocer su visión para el mejor uso a futuro de una propiedad escolar. Algunos usos potenciales pueden incluir: 
Trabajar con promotores inmobiliarios para crear viviendas de bajo coste para nuestro personal, de modo que puedan vivir y trabajar en nuestras comunidades. 
Trabajar con organizaciones sin ánimo de lucro para utilizar los edificios como centros de bellas artes o para ofrecer servicios de salud mental a nuestras familias, recursos que necesitan crecer en nuestra comunidad de San Antonio. 
Convertir el área en un hermoso espacio verde para uso comunitario, permitiendo que la naturaleza agregue paz y belleza a nuestros vecindarios. 
Sin embargo, debido a que aún no tenemos una lista de recomendaciones de optimización de planteles, y no la tendremos hasta la reunión de la junta de septiembre, es prematuro en este momento presentar planes para escuelas específicas. Ese proceso ocurrirá después de que la Junta revise nuestras recomendaciones de optimización de planteles en noviembre.  

P:  ¿El nombre de la escuela seguirá siendo Steele Montessori? 
R: En este momento, el nombre seguirá siendo Steele Montessori Academy. 

P: El edificio en el que estábamos estaba en remodelación, ¿la mudanza es permanente, temporal?  Mi preocupación es que el edificio al que nos mudaremos tiene más de 100 años.  Qué renovaciones si las hay. ¿se están realizando? Seguridad primero  
R: El edificio actual de Steel solo fue tapiado para evitar la entrada a la parte del edificio que está experimentando problemas estructurales, las únicas otras mejoras en el campus actual de Steele fue la instalación de portátiles para proporcionar espacio para el nivel de grado adicional que se agregó este año.  Los portátiles se pueden reubicar en otros campus que los necesiten. 

P: ¿Las aulas de las nuevas escuelas son lo suficientemente grandes para los propósitos de Montessori o requerirán construcción como lo hizo Rodríguez? 
P: Pregunta de Steele: ¿Riverside proporcionará los recursos adecuados para una educación Montessori adecuada? (Lavabos, ventanas grandes, baños en clase, etc.) 
R: Si la junta aprueba la recomendación de la optimización de planteles de Steele el 13 de noviembre, se evaluará el campus al que se reubicará para determinar las necesidades del programa Montessori y se considerarán modificaciones.  

P: Se suponía que Steele sería remodelado.  ¿Qué pasa ahora con esos fondos? 
R: Se considerará la reasignación de esos fondos asignados a Steele en caso de que se apruebe la recomendación de la optimización de planteles el 13 de noviembre. 

P: ¿Cuándo se completarían (renovaciones) la escuela en el nuevo campus? (Riverside) 
R: Tendríamos que contratar un nuevo equipo de diseño para revisar la programación necesaria para alcanzar el alcance apropiado del proyecto. Una vez que tengamos un alcance, se incorporará un contratista para proporcionar cronogramas de construcción. 

P: ¿Por qué Riverside Park? La escuela en sí es más antigua que Steele, ¿por qué no trasladarla a una escuela "más nueva"?  
R: Se eligió Riverside Park por su proximidad, pero se están evaluando otras sugerencias. Riverside Park no está experimentando los problemas estructurales que está experimentando Steele. 

P: Según el plan, los fondos asignados a Steele ahora se asignarían a Riverside Park.  ¿Las instalaciones actuales de Riverside Park pueden albergar las aulas y los estudiantes actuales de Steele?  
R: El campus de Riverside Park albergará las aulas actuales de Steele y a los estudiantes con espacio para crecer. 

P: Si ya somos estudiantes en Steele, ¿podremos mantener nuestra plaza o tendremos que pasar por el sorteo nuevamente? 
R: Los estudiantes actuales de Steele seguirán siendo estudiantes de Steele y no tendrán que volver a presentar su solicitud ni pasar por lotería. 

P:  ¿Se abrirán más asientos?  Si es así, ¿se otorgarán más asignaciones al campus? 
R: Sí, se ofrecerán asientos adicionales. Las asignaciones se determinarán en función de la inscripción de estudiantes para 2024-25 e incluirían estudiantes adicionales agregados a través del proceso de Elección. 

P: ¿Steele/nueva escuela seguirá yendo al octavo grado? 
R: Sí, el plan sigue siendo agregar el octavo grado durante el período 24-25. Mudarse a un campus más grande facilitará este aumento de población. 

P:  ¿La lista de espera está compuesta principalmente por estudiantes de primaria? 
R: Sí, la mayoría de las solicitudes actualmente en la lista de espera para 2023-24 son para prekínder, kínder y primer grado. Los estudiantes en las listas de espera de 2023-24 no serán considerados para los puestos de 2024-25; Las familias interesadas deberán presentar una solicitud para 2024-25 una vez que se abra el período el 1 de diciembre de 2023. 

P: Cuando se le dé prioridad a Riverside en la lista de espera, ¿se mantendrá el equilibrio económico 50/50? 
R: El Distrito está revisando la configuración actual de la lotería para determinar si se realizarán cambios a partir de las solicitudes de 2024-25. Este tema es una de las consideraciones que se están revisando. 

P: Will the transfer school still be considered a Choice School as it was in the previous school year? 
R: Steele Montessori Academy seguirá siendo una escuela de elección para 2024-25. La única diferencia será su edificio físico y dirección. Se seguirá agregando el octavo grado para que la escuela ofrezca servicios completos desde preescolar hasta octavo grado. Si decide asistir al campus de origen recién asignado, no se requiere una solicitud de transferencia y elección de escuela. Tiene garantizado un asiento en Japhet y Hillcrest.  

P: ¿Cómo planeamos "acomodar la lista de espera" sin aumentar el tamaño de las clases o agregar demasiadas clases que hagan que la programación no sea posible?  
R: El aumento de la matrícula estudiantil se produciría de dos maneras: 1) ampliar el número de aulas en un nivel de grado determinado y 2) agregar el octavo grado. Los estudiantes que actualmente se encuentran en las listas de espera de 2023-24 no serán considerados para los puestos de 2024-25; Las familias interesadas deberán presentar una solicitud para 2024-25 una vez que se abra el período el 1 de diciembre de 2023. La colocación se realizará entre el grupo de estudiantes que presenten la solicitud para el año escolar 2024-25. 

P: ¿La escuela de transferencia seguirá proporcionando transporte para los estudiantes de educación especial en las nuevas instalaciones? 
R: Para los estudiantes que reciben servicios de educación especial o servicios de la Sección 504, se seguirá proporcionando transporte si el Comité ARD/504 del estudiante ha determinado previamente que es necesario como un servicio relacionado. *También se proporcionará transporte a los estudiantes que califiquen para McKinney-Vento hacia y desde su escuela de origen". 

P: Lamar no sirve a todos los niños. Para las familias con niños con necesidades especiales, tenemos que ir a otro campus con aulas de aprendizaje alternativas. 
R: Esto es cierto. Debido a su tamaño pequeño, el distrito actualmente no puede brindar la gama completa de servicios de educación especial en todos los campus. Uno de los objetivos de la optimización de planteles es ampliar la gama de servicios disponibles para todos los estudiantes en el mismo campus al que asisten sus hermanos y vecinos. 

P: ¿Qué cambiará además de la ubicación de los estudiantes para que las asignaciones de educación especial sean equitativas? 
R: Un mayor número de estudiantes con IEP resultará en una mayor asignación de maestros y asistentes de instrucción. Esto brindará al campus una mayor flexibilidad en la programación y atención de los estudiantes. 

P: ¿Por qué habla de equidad cuando esto afecta a las familias con las necesidades más especiales? 
R: En todo el distrito, el 16% de los estudiantes tienen discapacidades que requieren un IEP. Actualmente, Lamar brinda apoyo en materia de oratoria, inclusión y recursos. Los estudiantes que necesitan la mayor cantidad de apoyo a través de ALE o BSC actualmente son enviados a otros campus. Uno de los objetivos de la optimización de planteles es aumentar la continuidad de la educación especial para que todos los estudiantes puedan asistir a la escuela con sus hermanos y vecinos. 

P:  ¿Continuará el plan de estudios de artes del lenguaje Amplify y matemáticas de Eureka en Hawthorne? El plan de estudios debe continuar en todos los grados para que sea efectivo. 

R: SAISD se ha comprometido a permitir que los estudiantes continúen en el formato aceptado y elegido, como el Bachillerato Internacional, el Lenguaje Dual y la universidad temprana. Sin embargo, Amplify Language Arts y Eureka Math no estaban destinados a ser el plan de estudios permanente de esas escuelas. Se estaban utilizando como prueba de su eficacia. El distrito utilizará los datos de rendimiento de los estudiantes para determinar si Amplify Language Arts y Eureka Math seguirán utilizándose en alguna de nuestras escuelas. La decisión de continuar con estos planes de estudio se basará en el éxito de los estudiantes y no en la optimización de planteles. 

P: ¿Quieren que la escuela tenga una matrícula de 350 estudiantes? ¡Esa es la capacidad de la escuela! ¿Quieren clases con grupos grandes?  
R: Los datos del Estudio sobre la capacidad de construcción de escuelas muestran que, con los cierres y fusiones solicitados en la recomendación inicial, el tamaño promedio de las clases en todo el distrito sería de aproximadamente 22 estudiantes. Esto no sería un aumento. 

P: ¿Por qué habla de equidad cuando esto afecta a las familias con las necesidades más especiales? 
R: En todo el distrito, el 16% de los estudiantes tienen discapacidades que requieren un IEP. Actualmente, Lamar brinda apoyo de habla, inclusión y recursos. Los estudiantes que necesitan la mayor cantidad de apoyo a través de ALE o BSC actualmente son enviados a otros campus. Uno de los objetivos de la optimización de planteles es aumentar la continuidad de la educación especial para que todos los estudiantes puedan asistir a la escuela con sus hermanos y vecinos. 

P: ¿Se garantizará que el tamaño de las clases en Hawthorne sea limitado (22 estudiantes o menos por aula hasta el quinto grado)? 
R: Los datos del Estudio sobre la capacidad de construcción de escuelas muestran que, con los cierres y fusiones solicitados en la recomendación inicial, el tamaño promedio de las clases en todo el distrito sería de aproximadamente 22 estudiantes. Esto no sería un aumento. 

P: Riverside Park está perdiendo su programación a medida que se retiran de su escuela, ¿cómo podemos garantizar que eso no nos suceda a nosotros? 

R: El distrito se compromete a garantizar que los estudiantes en programas de elección puedan continuar en esos programas/formatos de aprendizaje. La Primaria Riverside Park no es una escuela de elección. 

P: Amamos a nuestra comunidad escolar La educación bilingüe es la razón por la que nuestra familia ha asistido a esta escuela durante generaciones. No queremos perder nuestra casa. 

R: Gracias por defender la educación bilingüe. Las familias de Lamar podrán continuar participando en la programación de lenguaje dual en varios campus de SAISD. 

P: El distrito tiene una falta de coherencia académica. Lamar es una escuela que enseña alineada con la Ciencia de la Lectura. ¿Pueden garantizar que esto es lo mismo en Hawthorne? 
R: La selección del plan de estudios es uno de los elementos cruciales del aprendizaje. Trabajamos con varias partes interesadas para determinar el plan de estudios seleccionado, entre ellas el Consejo Asesor del Distrito, el Consejo Asesor de Matemáticas y el Consejo Asesor de Alfabetización. Si se aprueba la recomendación presentada a la junta directiva el 18 de septiembre, continuaremos el mismo proceso de colaboración con las partes interesadas para recabar su opinión sobre el mejor plan de estudios para nuestros programas. Si está interesado en participar en el proceso de selección, puede solicitar ser miembro del Consejo Asesor del Distrito. Encontrará más información en www.saisd.net. 

P: Como estudiante de GT, creo que el apoyo de GT debería darse a los estudiantes que se están quedando atrás, no a los estudiantes que pueden pasar la prueba de coeficiente intelectual no científica.  ¿Se puede reelaborar esto para lograr una financiación más equitativa? 
R: Su preocupación por los demás es maravillosamente desinteresada y encomiable. Sin embargo, la designación de un estudiante como GT se basa en múltiples factores, no únicamente en los puntajes de las pruebas, y conlleva su propio conjunto de desafíos de aprendizaje que deben abordarse. Pero tenga en cuenta que uno de los objetivos de la optimización de planteles es aumentar la continuidad de la educación especial y proporcionar una distribución más equitativa de recursos y servicios. 

P: Lamar y Ogden son escuelas que utilizan artes del lenguaje Amplify para clases de habla en inglés y de Lenguaje Dual. ¿Las escuelas con incremento cambiarán a esto?  ¿Dijeron que continuarían con todos los programas? 
R: SAISD se ha comprometido a permitir que los estudiantes continúen en el formato aceptado y elegido, como el Bachillerato Internacional, el Lenguaje Dual y la universidad temprana. Sin embargo, Amplify Language Arts y Eureka Math no estaban destinados a ser el plan de estudios permanente de esas escuelas. Se estaban utilizando como prueba de su eficacia. El distrito utilizará los datos de rendimiento de los estudiantes para determinar si Amplify Language Arts y Eureka Math seguirán utilizándose en alguna de nuestras escuelas. La decisión de continuar con estos planes de estudio se basará en el éxito de los estudiantes y no en la optimización de planteles. 

P: Lamar se debe a la cultura escolar. La cultura de una escuela se come todo lo demás en el almuerzo. ¿Cómo considerará CUIDADOSAMENTE la cultura de Lamar a medida que avance con esta propuesta? 
R: SAISD ha desarrollado el Plan de Empoderamiento para Estudiantes y Familias para minimizar las interrupciones estudiantiles y familiares y apoyar la cultura del campus. Este plan describe los apoyos que se pondrán en práctica si la Junta Directiva de SAISD vota para aprobar un plan de la optimización de planteles. Los aspectos más destacados del plan incluyen trasladar a los administradores, profesores y personal con los estudiantes en la mayor medida posible, comunicarse con las familias de manera clara, transparente y oportuna, y empoderar a las familias a través de la voz y la elección. Para obtener más información sobre el plan, visite www.saisd.net/rightsizing.  

P: ¿Es legal redistribuir los fondos de los bonos sin la aprobación de los contribuyentes en una votación especial?  
R: Los votantes del Distrito aprobaron una propuesta de bonos generales para la construcción, renovación y equipamiento de edificios escolares. Campus específicos no se incluyeron en la propuesta de bonos. Se comunicó un programa propuesto, pero si las circunstancias cambian materialmente, se analizará el programa general de Bonos para detectar cambios que garanticen una inversión eficiente de los fondos de los Bonos. Cualquier recomendación para reasignar los fondos de los Bonos se presentará al Comité Asesor de Ciudadanos de SAISD y, en última instancia, a la Junta Directiva de SAISD para su consideración y aprobación. 

P: ¿Se ha creado ya en el pasado un diseño final de Bono para la ampliación del campus de Lamar?  
R: El diseño final de Lamar no está completo. Actualmente, el diseño de Lamar está completo en un 60%. 

P: ¿Hay planes para gastar el dinero de los bonos en Hawthorne y cómo funcionará eso dado que ya se encuentra en una parcela de tierra muy pequeña? Lamar también está en una parcela pequeña. ¿Por qué Lamar es diferente a Hawthorne? 
R: Si la Junta aprueba una recomendación de la optimización de planteles que incluye el cierre de Lamar en la reunión de la junta de noviembre, revisaremos las condiciones de las instalaciones de Hawthorne para ver si se necesita algún espacio para programas educativos o mejoras en la infraestructura del edificio. 
Lamar está en 3.47 acres de terreno y carece de espacios para programas como un teatro, cocina y comedor de tamaño adecuado, espacios para programas de educación especial, y Hawthorne está situado en 6,197 acres de terreno, y las instalaciones fueron renovadas en el Programa de Bonos 2010 y ya tienen muchos de los espacios del programa que están dentro del alcance del proyecto Lamar. 

P: Si cierra Lamar, ¿el dinero del bono de Lamar irá a Hawthorne? 
R: Si la Junta aprueba una recomendación de la optimización de planteles que incluye el cierre de Lamar en la reunión de la junta de noviembre, revisaremos las condiciones de las instalaciones de Hawthorne para ver si se necesita algún espacio para programas educativos o mejoras en la infraestructura del edificio. 

P: Parece que quiere cerrar Lamar para darle dinero de Bono a Hawthorne. ¿Es correcto? 
R: La recomendación del liderazgo del distrito de SAISD de cerrar Lamar se basó en un esfuerzo por distribuir equitativamente los recursos financiados por el estado en todo el distrito. Hawthorne fue renovado en un programa de bonos anterior. 

P: Si Lamar ha estado fallando en las cifras de asistencia, ¿por qué fue parte del Bono 2020? 
R: Las recomendaciones de campus/proyecto para el programa Bono 2020 se basaron inicialmente en la antigüedad y condición del edificio. La asistencia no fue un factor en el desarrollo del programa de bonos original. 

P:  ¿Cómo seguirá el dinero del bono a los estudiantes que abandonan el distrito? 
R: El dinero del bono permanecerá dentro de SAISD para mejoras en los campus de SAISD. Los dólares de los bonos no seguirán a los estudiantes que abandonen SAISD. 

P: Dado que el Bono 2020 fue aprobado mediante votación pública, ¿cómo se permite su reasignación sin la aprobación del público? 
R: Los votantes del Distrito aprobaron una propuesta de bonos generales para la construcción, renovación y equipamiento de edificios escolares.  Campus específicos no se incluyeron en la propuesta de bonos. Se comunicó a la comunidad una lista de programas propuestos, pero si las circunstancias cambian materialmente, se analizará el programa general de bonos para detectar cambios que garanticen una inversión eficiente de los fondos de los bonos. Cualquier recomendación para reasignar fondos se presentará al Comité Asesor de Ciudadanos de SAISD y, en última instancia, a la Junta Directiva de SAISD para su consideración y aprobación. 

P: Estamos fuera de la elección de escuela del distrito. ¿Por qué no nos dijeron que esto sería una posibilidad cuando presentamos la solicitud? 
R: Las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles se presentaron a la Junta Directiva el 18 de septiembre al finalizar el Estudio de capacidad de construcción escolar. Antes de completar ese estudio, SAISD no podría haber tomado ninguna determinación sobre si fueran necesarios cierres o fusiones, o qué campus se verían afectados. SAISD se ha comprometido a continuar con los programas de elección para familias/estudiantes que han elegido esos caminos. El distrito también está comprometido con ubicaciones prioritarias para estudiantes/familias afectadas por cierres o fusiones. 

P:  ¿Por qué la opción 2 de inscripción de estudiantes "aplica el padre" no da a los estudiantes desplazados ninguna prioridad en una nueva escuela? Es el mismo proceso para cualquiera que busque una escuela de elección: no se le da prioridad. 
R: El plan presentado a la Junta Directiva de SAISD el 18 de septiembre es la recomendación inicial. Aún se podrían realizar cambios en el plan en función de nueva información o comentarios de la comunidad. La Junta Directiva no votará sobre la adopción de un plan hasta el 13 de noviembre. Por lo tanto, todavía no se pueden realizar cambios en el proceso de solicitud de la escuela. Sin embargo, SAISD se compromete a dar prioridad a los estudiantes en programas de elección en el proceso de solicitud si se ven afectados por posibles cierres o fusiones. 

P:  ¿Tiene Hawthorne baños adecuados para niños en edad preescolar en el aula?  ¿Hay un parque infantil preparado para niños menores de 5 años? 
R: Hawthorne recibió importantes mejoras en el marco del Bono 2010 y está diseñado para una configuración PK-08. Cualquier mejora adicional de las instalaciones de Hawthorne puede gestionarse con fondos asignados a Lamar en el marco del Bono 2020. 

P: Realmente no entiendo por qué no venderían propiedades. ¿Alguien puede explicar eso?  ¿Por qué quedarse con bienes raíces cuando podrían financiar los problemas que usted describe? 
R: Retener la propiedad de cualquier propiedad ofrece a SAISD opciones para uso futuro y permite al distrito trabajar con las partes interesadas para determinar cómo las instalaciones podrían beneficiar mejor a la comunidad. 

P:  ¿Cuál es la cantidad que aporta el gobierno federal por estudiante para los familiares de militares que asisten a la escuela en Lamar? 
P:  ¿Cuánto recibe Lamar en ayuda de impacto federal y ayuda de impacto del Departamento de Defensa dada la población militar local?  ¿Se incluye en el monto de $6+K que se cita? 
R: La fórmula utilizada para calcular la financiación generada por cada estudiante de una familia militar. Se puede encontrar en: https://impactaid.ed.gov/wp-content/uploads/2020/04/Impact-Aid-BSP-Maximum-Calculation.pdf. Para el año fiscal 2022 y 2023, el distrito ha recibido menos de $150,000 para todos los estudiantes conectados a nivel federal en SAISD. En comparación, se trata de una fuente mínima de financiación. 

P: ¿Por qué no hablamos de preocupaciones presupuestarias? Inicialmente, la optimización de planteles se "vendió" a la comunidad como si no se tratara de finanzas o presupuestos sino de equidad. ¿Cuál es? 
R: Si bien SAISD predice déficits presupuestarios futuros sin la optimización de planteles, la principal preocupación del distrito es garantizar que todos los estudiantes tengan lo que necesitan para aprender y prosperar. Esto requiere una distribución equitativa.

P: ¿Qué pasará con el programa HeadStart? ¿Se transferirá HeadStart a MLK o mi hijo tendrá que asistir a Carroll? 
R: La programación de HeadStart estará disponible en Carroll mientras se construye MLK. Una vez que se construya MLK (tan pronto como en 2026), la programación de HeadStart se trasladará al nuevo edificio con los niños de PK. 

P: El tamaño de las clases está determinado por la inscripción, entonces, ¿qué garantías se dan a los padres sobre el tamaño de las clases propicio para el aprendizaje? 
R: Al inicio del proceso de la optimización de planteles, SAISD realizó el Estudio de Capacidad de Construcción Escolar. Este estudio demostró que, si se aprueban y siguen las recomendaciones iniciales, el tamaño promedio de clase para el distrito sería de 22 estudiantes. Esto no sería un aumento de nuestra proporción actual de estudiantes por maestro.  

P: Para los padres que buscaron buenas escuelas para sus hijos y simplemente cerraron varias escuelas y los enviaron al edificio más cercano, ¿qué pasa con la calidad de la educación? 
R: La optimización de planteles conducirá a recursos adicionales y más equitativos en todas las escuelas de SAISD El uso que se haga de esos recursos será decidido por el director de la escuela, el personal y el consejo asesor de la escuela. Las decisiones de la optimización de planteles darán lugar a servicios para los centros de educación preescolar en todas las escuelas primarias, menos niveles de grado divididos o asignaciones de enseñanza, más cursos o profesores especializados a tiempo completo (arte, música, AVID, etc.), mayor colaboración del personal, servicios adicionales para los estudiantes (salud mental, trabajo social, intervención académica, etc.), programas de lenguaje dual más sólidos, mayor acceso a actividades extracurriculares y aumentos en los presupuestos de las escuelas para puestos como servicios de biblioteca, especialistas en participación familiar y comunitaria y entrenadores de instrucción.  
Con los estudiantes de Gates asistiendo a ML King en Carroll y ML King, más estudiantes y familias tendrán acceso aservicios sociales y de salud mental mejorados;instrucción ALE, BSC y ESCE en el campus para estudiantes que necesitan programación especializada;programación en lenguaje dual en el sitio desde PK-8 en MLK;maestros de tiempo completo de música de primaria, arte de primaria y arte de escuela secundaria;acceso a instrucción de danza; y una reducción o eliminación del número de aulas divididas. 

P: ¿Qué pasará con los maestros y el personal? 
R: Si la junta aprueba la optimización de planteles, apoyaremos a nuestro personal durante todo este proceso. SAISD espera mantener a la mayoría, y preferiblemente a todo el personal. Si bien no se realizará una votación sobre las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles hasta el 13 de noviembre y las recomendaciones podrían cambiar, SAISD ha desarrollado planes de manera proactiva para apoyar a los empleados y a las familias. Haga clic aquí para ver el Plan de Empoderamiento de Apoyo a los Empleados, que destaca el plan de apoyo a los empleados, incluido un resumen del proceso de transición y un cronograma. 
La Gestión del Capital Humano (HCM) hará todos los esfuerzos razonables para proporcionar un puesto/trabajo similar al personal afectado. Las asignaciones de los empleados en transición se priorizarán con el objetivo de proporcionar un nivel de grado, contenido y/o función equivalente dentro del grupo/patrón de alimentación actual del empleado a través de una tarea final sujeta a la inscripción de los estudiantes. Si el salario de una asignación final no es comparable a la asignación anterior del empleado de transición, SAISD brindará protección salarial.  

P: ¿Qué está pasando con los directores y administradores de las escuelas que cierran? 
R: La Oficina de Liderazgo Escolar de SAISD determinará la ubicación más adecuada para cada director durante el proceso de la optimización de planteles. Es posible que el director sea el mismo o que el campus que le dará la bienvenida a estudiantes tenga un nuevo director. Sin embargo, los empleados que deseen seguir o unirse a un director específico pueden completar la solicitud de transferencia de SAISD y seguir el proceso de transferencia anual a través de HCM. Haga clic aquí para ver el Plan de Empoderamiento de Apoyo a los Empleados, que destaca el plan de apoyo a los empleados, incluido un resumen del proceso de transición y un cronograma. 

P: ¿Qué pasará con los contratos que tenían los maestros con la escuela anterior, necesitarán una renovación o seguirá la escuela nueva? 
R: Todas las estipulaciones, protecciones y limitaciones contractuales se aplican como en cualquier otro año. Los empleados actualmente bajo contrato permanecerán bajo contrato hasta el final del plazo del contrato, sin perjuicio de cualquier otra estipulación o sanción.  
La Gestión del Capital Humano (HCM) hará todos los esfuerzos razonables para proporcionar un puesto/trabajo similar al personal afectado. Las asignaciones de los empleados en transición se priorizarán con el objetivo de proporcionar un nivel de grado, contenido y/o función equivalente dentro del grupo/patrón de alimentación actual del empleado a través de una tarea final sujeta a la inscripción de los estudiantes. Si el salario de una asignación final no es comparable a la asignación anterior del empleado de transición, SAISD brindará protección salarial.  

P: Entonces, con el cierre de todas estas escuelas, iremos a otra escuela que ya tiene un director y un subdirector.  ¿Qué pasa con la administración y los directores de las escuelas que cierran? 
R: La Oficina de Liderazgo Escolar de SAISD determinará la ubicación más adecuada para cada director durante el proceso de la optimización de planteles. Próximamente habrá más información sobre los cronogramas. Sin embargo, el personal que desee seguir a su director podrá hacerlo a través del proceso tradicional de transferencia de SAISD que comienza en la primavera de 2024. Hasta el 20 de octubre no se ha tomado ninguna decisión sobre el liderazgo escolar y estamos desarrollando un proceso para determinar el liderazgo del campus. Ese proceso se dará a conocer el 13 de noviembre, cuando la Junta Directiva vote la recomendación sobre la optimización de planteles.  

P: ¿Qué se ha hecho para aumentar la matrícula? 
R:  Si la junta vota a favor de seguir adelante con la resolución de la optimización de planteles, cada escuela utilizará su equipo multidisciplinario de Empoderamiento Escolar, que trabajará en colaboración para ayudar a las familias con respecto a la inscripción (y otros asuntos), además de hablar con las familias sobre qué opción escolar se adaptará mejor a sus necesidades de su hijo.  
Además, contaremos con recorridos virtuales y visitas presenciales a los campus receptores a partir de finales de noviembre. Cualquier padre que tenga preguntas sobre las opciones de inscripción en la escuela y academias recién formadas puede comunicarse con los siguientes recursos.

• LÍNEA DIRECTA DE EMPODERAMIENTO FAMILIAR: (210)244-0845 
• Correo electrónico: empowerfamilies@saisd.net 
• Oficina de Inscripción de SAISD: (210)554-2660    

Para obtener más información sobre cualquiera de las ofertas actuales de SAISD, consulte nuestra Guía de Inscripción digital, que presenta todas nuestras escuelas. Si está interesado en una escuela de elección, puede visitar saisdchoice.com.  

P:  ¿Por qué se están realizando mejoras en el campus actualmente si está en una lista de cierre? 
R: La recomendación inicial de la optimización de planteles es solo eso: una recomendación. No se han tomado decisiones y la recomendación inicial sufrirá cambios a medida que escuchemos a nuestras familias y miembros de la comunidad en la segunda ronda de reuniones vecinales. La recomendación inicial se votará el 13 de noviembre.

P: ¿Por qué no se cierra una escuela preparatoria? 
R: Nuestras escuelas preparatorias integrales dentro de cada distrito de un solo miembro forman un tipo especial de vecindario en San Antonio. Ellos han estado aquí por generaciones. A veces nuestros hijos caminan por los mismos pasillos y animan al mismo equipo que sus abuelos. Por estas importantes razones decidimos no hacer ninguna recomendación de optimización de planteles que afecte a una escuela preparatoria integral. Más bien, hemos hecho todo lo posible para crear un equilibrio sostenible de opciones y servicios académicos que atiendan a los estudiantes desde preescolar hasta octavo grado para cada vecindario de Escuelas Preparatorias dentro de cada distrito de un solo miembro. Nuestras recomendaciones reflejan el arduo trabajo de crear ese nuevo equilibrio dentro de ese límite básico.  

P: ¿Por qué no hubo sesión de Zoom para nuestra reunión? 
R: Las sesiones de Zoom se planifican de acuerdo con las confirmaciones de asistencia recibidas. Si la cantidad de confirmaciones de asistencia indica que el lugar de la reunión estará lleno, se ofrecerá una sesión de Zoom. 

P: ¿Cuál fue la génesis de la decisión sobre qué escuela cerrar? ¿Qué estamos haciendo con los edificios? 
R: El marco de decisión sobre la optimización de planteles se compone de tres partes básicas. 
Valores: los principios que deben guiar la recomendación, Criterios primarios: estadísticas que se utilizaron para identificar instalaciones subutilizadas, y Criterios contextuales: Otros factores o características que ayudarán a fundamentar una recomendación. Los Criterios Contextuales incluyen factores como el contexto histórico del edificio, la singularidad de la programación escolar o si se puede brindar continuidad en los servicios en las escuelas receptoras.   
La respuesta general al marco ha sido afirmativa en las reuniones comunitarias. Sin embargo, ha habido patrones de respuestas que remodelaron el marco. Vea el marco de decisión aquí. Continuamos ajustando el marco mientras escuchamos a la comunidad y analizamos los campus. El umbral determina si una escuela se considera, pero no determina si una escuela cerrará o recibirá estudiantes. 
Si la Junta vota a favor de seguir adelante con la recomendación inicial de la optimización de planteles el 13 de noviembre, habrá conversaciones continuas sobre los edificios. Hasta el 19 de octubre, no se han tomado decisiones con respecto a los edificios escolares que posiblemente podrían cerrar si se aprueba la votación.  

P:  ¿Cuándo se publicarán las preguntas/respuestas de las conversaciones indirectas en el sitio web del distrito?  Siguen diciendo que se publicará, pero nunca dicen cuándo.  Inicialmente se dijo que el plazo de entrega era de 24 horas.
R: Los miembros del Equipo de Transición están trabajando diligentemente para responder las preguntas de las conversaciones indirectas que se recibieron en las reuniones en persona. Estamos actualizando el sitio web en consecuencia y, debido a la naturaleza específica de algunas de las preguntas, los tiempos de respuesta varían. 

P: ¿Por qué no se ha hecho público cuánto dinero se ahorraría cerrando todas estas escuelas?  ¿Cuánto del déficit se mejoraría con estos cierres? 
R: Si bien el objetivo principal de la optimización de planteles es garantizar una educación de alta calidad para todos los estudiantes en todos los campus, el distrito obtendrá algunos ahorros si la junta directiva aprueba una recomendación final. Los ahorros de costos provendrán principalmente del mantenimiento y pago de servicios públicos de menos edificios una vez que las instalaciones desocupadas sean reutilizadas y arrendadas a otras organizaciones que no solo mantendrán las instalaciones, sino que también continuarán satisfaciendo una necesidad en la comunidad. Si se aprueba la recomendación de la optimización de planteles, el distrito utilizará los datos escolares finalizados para estimar los ahorros de costos que mejorarán el déficit operativo del distrito e incorporará esta información en la planificación presupuestaria para 2024-2025. 

P: ¿Tenemos la opción de votar para mantener la escuela abierta hasta que se complete la renovación? 
R: La Junta de SAISD, que fue elegida por el público, votará sobre la recomendación inicial de la optimización de planteles el 13 de noviembre de 2023.  

P: ¿No es un poco arriesgado el grado prek-8? ¿No causaría problemas con niños de diferentes grupos de edad? (para MLK)  
R: La administración y el personal del campus están conscientes de las preocupaciones de seguridad de los padres con respecto a los niños de diferentes edades en un campus. Las interacciones entre estudiantes más jóvenes y mayores son limitadas y, cuando tienen lugar, se gestionan de cerca. Los niños más pequeños están ubicados en diferentes alas de un edificio que los niños mayores, almuerzan a diferentes horas y, según el diseño del campus, los lugares y horarios para dejar y recoger están escalonados.

P: ¡Parece que enviar bilingües a una escuela y monolingües a otra escuela es segregación! ¿Por qué está bien esto? 
R: La Escuela Primaria Washington tiene un programa de lenguaje dual existente, mientras que Cameron no, esta es la única razón para recomendar campus diferentes para los estudiantes de lenguaje dual de Pershing. 

P: ¿Cómo va a mejorar la capacidad de lectura el cierre de escuelas? ¿Cuál es la correlación o investigación detrás de esta afirmación? 
R: La optimización de planteles conducirá a una mayor inscripción y recursos adicionales en las escuelas, incluido el apoyo a la lectura. El uso que se haga de esos recursos será decidido por el director de la escuela, el personal y el consejo asesor de la escuela. Las decisiones de la optimización de planteles darán lugar a servicios para los centros de educación preescolar en todas las escuelas primarias, menos niveles de grado divididos o asignaciones de enseñanza, más cursos o profesores especializados a tiempo completo (arte, música, AVID, etc.), mayor colaboración del personal, servicios adicionales para los estudiantes (salud mental, trabajo social, intervención académica, etc.), programas de lenguaje dual más sólidos, mayor acceso a actividades extracurriculares y aumentos en los presupuestos de las escuelas para puestos como servicios de biblioteca, especialistas en participación familiar y comunitaria y entrenadores de instrucción. 

P: ¿Las características de los Criterios Contextuales que distinguen a las escuelas receptoras también se escribirán en los perfiles y se considerarán para el cierre? 
R: Sí, vea todos los perfiles escolares aquí. 

P:  ¿El Marco de Decisión tiene un prejuicio intencional contra las escuelas que cumplen con los criterios de cierre en el sentido de que los Criterios Contextuales solo se aplican a las escuelas receptoras, mientras que las escuelas que cierran solo reciben reuniones? 
R: Aplicamos los mismos criterios contextuales a todas las escuelas. Además, la comunidad solicitó una auditoría de equidad para garantizar que haya una aplicación equitativa del marco y las recomendaciones en todas las comunidades, y el distrito está de acuerdo. En septiembre se realizó una auditoría interna que está disponible en línea, y una auditoría externa se completará antes del 13 de noviembre. Puede encontrar más información sobre las auditorías internas y externas aquí.    

P: Washington también cumplió dos criterios. ¿Por qué se eligió a Washington para permanecer abierto y no Pershing? 
R: Washington es más adecuado como escuela receptora que los campus circundantes debido a su ubicación. 

P: ¿Por qué la narrativa sigue cambiando? ¿Pensé que era para ahorrar costos? 
R: El objetivo de SAISD con la optimización de planteles es mejorar los resultados educativos de los estudiantes brindando servicios equitativos en todas las escuelas. Si la Junta Directiva aprueba el paquete de recomendaciones de optimización de planteles el 13 de noviembre, el distrito escolar podrá alinear sus gastos con la cantidad de estudiantes en el distrito en lugar de con la cantidad de edificios. 

P: ¿Qué otras opciones han explorado el distrito para abordar estos problemas además de cerrar escuelas?
R: Hemos aumentado los esfuerzos de marketing de inscripción, especialmente el alcance personal para incluir caminar en cuadras. Además, invertimos en innovación con la creación de escuelas autónomas dentro del distrito para brindarles a las familias más opciones, y estos campus atrajeron a estudiantes de otros distritos. A nivel local, SAISD se convirtió en el distrito que matriculó a la mayor cantidad de estudiantes fuera del distrito, pero aun así la afluencia de estudiantes de otros distritos no fue suficiente para compensar la disminución de la tasa de natalidad y los crecientes costos de vivienda en el núcleo urbano.  

P: ¿A qué se refieren con recursos? No sé qué significa eso, ¿cómo los libros? 
R: Recursos puede significar muchas cosas, incluido dinero, personas, espacio escolar, materiales, etc. 

P: Existe cierto acuerdo en que es necesario la optimización de planteles, pero queremos que reconsideren permitir que Pershing sea una escuela receptora.  
R: Cameron recibió una importante ampliación y renovaciones bajo el Bono 2010, y sus instalaciones están en mejores condiciones que las de Pershing. Washington es más adecuado como escuela receptora que los campus circundantes debido a su ubicación.  

P:  ¿Los profesores de Green se mudarán con los niños o serán desplazados? 
R: Esto dependerá de las necesidades de la escuela. El corazón del Plan de Empoderamiento de SAISD es priorizar la unión de las familias escolares para garantizar la continuidad a través de nuevas asignaciones cuidadosas e intencionales. Se proporcionará información adicional en el Plan de Empoderamiento para el personal. 

P:  ¿Cómo planeamos retener a nuestros docentes y atraer más a la profesión? 
R: Estamos ofreciendo bonos de compromiso al personal de las escuelas que cierran ($3,000 para personal profesional y $1,500 para personal asistente docente y clasificado), que estarán disponibles para los empleados de transición elegibles en un pago global en agosto de 2024, siempre que el empleado siga activo con SAISD en ese momento.  
Para los empleados en transición con un cierre aplazado, se pagará un segundo bono de compromiso en un pago global en agosto después del cierre del campus, siempre y cuando el empleado todavía esté activo en SAISD. A los empleados de transición no se les permitirá transferirse a otras escuelas durante el año escolar 2023-24.  
Además, el 17 de abril de 2023, la Junta Directiva de SAISD aprobó un aumento salarial para todos los empleados permanentes de tiempo completo en el distrito para el año académico 2023-2024. El costo total para el distrito por el aumento de compensación es de $19.9 millones, y más de la mitad de esta adjudicación beneficiará a los maestros. Puede leer más sobre los aumentos salariales aquí.  

P:  ¿Hay algún plan para aumentar lo que pagamos a los docentes? 
R: El 17 de abril de 2023, la Junta Directiva de SAISD aprobó un aumento salarial para todos los empleados permanentes de tiempo completo en el distrito para el año académico 2023-2024. El costo total para el distrito por el aumento de compensación es de $19.9 millones, y más de la mitad de esta adjudicación beneficiará a los maestros. Puede leer más sobre los aumentos salariales aquí.  
En cuanto a la optimización de planteles, estamos ofreciendo bonos de compromiso al personal de las escuelas que cierran ($3,000 para personal profesional y $1,500 para personal asistente docente y clasificado), que estarán disponibles para los empleados de transición elegibles en un pago global en agosto de 2024, siempre que el empleado todavía este activo con SAISD en ese momento.  
Para los empleados en transición con un cierre aplazado, se pagará un segundo bono de compromiso en un pago global en agosto después del cierre del campus, siempre y cuando el empleado todavía esté activo en SAISD. A los empleados de transición no se les permitirá transferirse a otras escuelas durante el año escolar 2023-24. 

P: Es interesante que este marco no haya sido realmente transparente con las otras escuelas que no estaban en la lista. ¿Están bajando la población? ¿Ha sucumbido esto a la política con otros consejeros? 
R: El Marco de Decisión se aplicó a todas las escuelas de SAISD. Puede ver los perfiles de datos de escuelas individuales aquí.  

P: Hable sobre por qué se han perdido 20000 estudiantes y por qué. 
R: Si bien San Antonio es una de las ciudades de más rápido crecimiento en los Estados Unidos, la ciudad no tiene muchos niños en edad escolar, especialmente en el centro urbano. Las dos razones principales son:  

• El encarecimiento de la vivienda en el núcleo urbano con respecto a los suburbios obliga a las familias a trasladarse fuera del distrito. 
• Una tasa de natalidad en descenso. 

Las proyecciones predicen que estas tendencias continuarán durante los próximos años y seguiremos perdiendo estudiantes. SAISD ha estado perdiendo matrícula durante los últimos 20 años y tiene 18,326 estudiantes menos hoy que en 1998. No hemos cerrado edificios escolares al mismo ritmo que ha disminuido nuestra inscripción. Hemos sido reacios a cerrar las escuelas, por lo que nuestras escuelas se han quedado más vacías. Aunque hemos invertido en innovación, que ha funcionado, no hemos recuperado suficientes alumnos para que nuestras escuelas prosperen y sean sostenibles. Ahora, los recursos están dispersos entre nuestros más de 90 edificios escolares, lo que genera experiencias estudiantiles desiguales en todo el distrito, incluidos menos programas, clases divididas y menos servicios de salud mental y otros servicios para estudiantes.  

P: Re: su declaración de que considerará todos los comentarios e información y los tendrá en cuenta. ¿Cómo continuará interactuando con las comunidades mientras lo reconsidera? Debería haber más tiempo y diálogo. 
R: Hemos tenido en cuenta los comentarios de la comunidad en todas las etapas de este proceso de la optimización de planteles y apreciamos los comentarios de las comunidades Bonham y Green. SAISD se compromete a revisar/analizar todos los comentarios, sugerencias y comentarios que se basan en los criterios primarios y contextuales, y revisaremos la recomendación inicial en función de los comentarios recibidos de nuestras familias y comunidad. Una votación sobre la recomendación inicial está programada para el 13 de noviembre de 2023, durante la reunión de la Junta Directiva de SAISD.  

P: ¿No tiene YWLA un director de escuelas que supervise la administración tanto en YWLA como en YWLA Primary y sea responsable de la continuidad y la comunidad? ¿Podría ser este un modelo para Green y Bonham? 
R: Aún no se ha tomado ninguna decisión sobre el liderazgo de la escuela, y estamos desarrollando un proceso para determinar el liderazgo del campus. Ese proceso se dará a conocer el 13 de noviembre, cuando la Junta Directiva vote la recomendación sobre la optimización de planteles.  
Las escuelas que puedan fusionarse a través de la optimización de planteles pasarán por un proceso (que aún se está desarrollando) para seleccionar un director para esa escuela. Se pedirá al Consejo Asesor del Campus de la escuela, que incluye maestros, familias y miembros de la comunidad, que dé recomendaciones sobre la selección del liderazgo de su escuela. Se hará hincapié en la búsqueda de líderes que puedan ayudar a fusionar las identidades, la cultura, las familias y el personal de las escuelas combinados.  

P: Con un equipo administrativo de la fusión de Green y Bonham, ¿cómo manejarán el trauma y el apoyo mental en dos escuelas diferentes con un solo consejero? 
R: La optimización de planteles conducirá a una mayor inscripción y recursos adicionales, incluidos los servicios de salud mental para estudiantes. El uso que se haga de esos recursos será decidido por el director de la escuela, el personal y el consejo asesor de la escuela. Además de servicios de salud mental más equitativos, las decisiones de la optimización de planteles conducirán a servicios para la primera infancia en cada escuela primaria, menos niveles de grado divididos o tareas docentes, más cursos o maestros especializados de tiempo completo (arte, música, AVID, etc.), más personal colaboración, servicios estudiantiles adicionales (salud mental, trabajo social, intervención académica, etc.), programas de lenguaje dual más sólidos, mayor acceso a actividades extracurriculares y aumentos en los presupuestos del campus para puestos como servicios bibliotecarios, especialistas en participación familiar y comunitaria y entrenadores de instrucción. 

P: Allá por los años 80, SAISD tenía un programa de apoyo de parejas/compañeros en Longfellow. Los estudiantes fueron educados y capacitados para ser compañeros de apoyo para estudiantes con necesidades especiales durante la jornada escolar. 
R: La inclusión debe valorarse en todos los entornos y este comentario es un gran ejemplo de un método para garantizar la inclusión. Cada campus debe estar abierto a oportunidades para construir amistades entre grupos de estudiantes.  

P: Parece que los estudiantes de ALE se trasladarán después del segundo grado al otro campus. ¿Se ha considerado el impacto del cambio de colegio en los estudiantes? 
R: Nos damos cuenta de que es un momento estresante para las familias y las personas que las ayudan y que pueden verse afectadas por el proceso de la optimización de planteles. Como educadores, no hay un solo miembro del personal, la administración o el cuerpo docente de SAISD que esté contento con la posibilidad de cerrar alguna escuela. Lo que podemos hacer es garantizar que se satisfagan las necesidades de nuestros estudiantes: que los recursos y servicios se distribuyan equitativamente en todo el distrito para que puedan prosperar y al mismo tiempo mantener la salud financiera del distrito. 

P: ¿Será Twain en González una escuela bilingüe de muro a muro?  
R: Sí. 

P: ¿Qué se hará para garantizar que las clases se mantengan equilibradas 50/50 en Twain at González? 
R: El Departamento de Lenguaje Dual continuará trabajando con la oficina de acceso e inscripción para garantizar que la proporción de estudiantes bilingües emergentes y bilingües no emergentes sea de 50:50. 

P: ¿Por qué cambiar un modelo de Lenguaje Dual que está funcionando bien? 
P: ¿Cuándo se capacitará a la administración para el diferente modelo? ¿Se ha considerado el coste de adquisición de los recursos para un modelo con lengua por profesor? ¿Se han considerado las implicaciones?
R: No cambiaremos el modelo 80-20 en Twain ni en ningún otro lugar del distrito. El modelo fue aprobado en EHBE local por la junta directiva en septiembre de 2021. 

P: ¿Cuándo recibirían los docentes monolingües capacitación en pedagogía, ideología e instrucción para un modelo de lenguaje dual en el que el lenguaje se basa en el docente? 
R: Todo el personal de los campus de lenguaje dual recibe desarrollo profesional en la adquisición del idioma, la enseñanza culturalmente sostenible y nuestro marco de alfabetización bilingüe. 

P: ¿Cómo podrán los maestros ser puente? Si los profesores están divididos. 
R: Si la recomendación de la optimización de planteles llega a buen término, el Departamento de Lenguaje Dual de SAISD se encargará del desarrollo profesional.   

P: ¿Cuál será el plan para transportar a los estudiantes de PK al otro campus?  ¿O viceversa? 
R: Los estudiantes de PK que elijan asistir a las escuelas de su vecindario ya no necesitarán ser transportados a un Centro de Primera Infancia. Los estudiantes pueden optar por inscribirse en el campus de Twain en González a partir del 1 de diciembre. Actualmente, SAISD brinda servicio de autobús a las escuelas de elección desde centros de todo el distrito. Si sus hijos asisten a una escuela de elección como Twain, es posible que pueda llevarlos a una ubicación central donde puedan abordar un autobús o autobuses hacia sus escuelas individuales en coordinación con los horarios de inicio y salida de la escuela. 

P:  ¿Se está considerando un servicio de traslado o de autobús adicional? ¿Cómo se escalonarán la hora de inicio y la hora de salida para que los hermanos que asisten a González y Twain sean entregados y recogidos a tiempo? 
R: Actualmente, SAISD brinda servicio de autobús a escuelas de elección desde centros de todo el distrito. Si sus hijos asisten a una escuela de elección como Twain, es posible que pueda llevarlos a una ubicación central donde puedan abordar un autobús o autobuses hacia sus escuelas individuales en coordinación con los horarios de inicio y salida de la escuela.  
Si bien SAISD y su Junta Directiva todavía están en el proceso de estudiar las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles y recibiendo comentarios de la comunidad, el Departamento de Transporte de SAISD ya está trabajando para resolver los problemas de transporte que puedan resultar de la aprobación de un plan de la optimización de planteles. Si se aprueban las recomendaciones, los Equipos de Transición estarán en los campus y se celebrarán sesiones informativas para ayudar a las familias en estos momentos y compartir información sobre el transporte. El 13 de noviembre está prevista una votación sobre la optimización de planteles.   

P: Si quiero que mi hijo asista a otro campus como YMLA y no puedo llevarlo al campus, ¿hay un autobús disponible para recogerlo desde aquí e ir a otra escuela de elección?  
R: Actualmente, SAISD brinda servicio de autobús a escuelas de selección desde centros de todo el distrito. Si sus hijos asisten a las escuelas de elección, es posible que pueda llevarlos a una ubicación central donde puedan abordar un autobús o autobuses hacia sus escuelas individuales en coordinación con los horarios de inicio y salida de la escuela. Si bien SAISD y su Junta Directiva todavía están en el proceso de estudiar las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles y recibiendo comentarios de la comunidad, el Departamento de Transporte de SAISD ya está trabajando para resolver los problemas de transporte que puedan resultar de la aprobación de un plan de la optimización de planteles. Si se aprueban las recomendaciones, los Equipos de Transición estarán en los campus y se celebrarán sesiones informativas para ayudar a las familias en estos momentos y compartir información sobre el transporte. El 13 de noviembre está prevista una votación sobre la optimización de planteles. 

P:  ¿Cuáles son los requisitos que colocan a Foster en la lista de cierre? 
R: SAISD llevó a cabo un Estudio de Capacidad de Construcción Escolar que analizó cada campus utilizando los mismos criterios primarios: inscripción, costo de las instalaciones por alumno y uso de las instalaciones. Foster cumple uno de los criterios principales porque no hace un uso adecuado de su espacio. Actualmente utiliza el 52 por ciento de su espacio disponible. Además, la matrícula de la escuela está disminuyendo y tiene un número significativamente mayor de familias que eligen irse para asistir a otras escuelas que las que eligen venir a Foster desde otras escuelas. También se encontró que las instalaciones en Highland Hills, Ball y Schenck están en mejores condiciones y, por lo tanto, son más adecuadas para recibir estudiantes. Le recomendamos que visite el sitio web de la optimización de planteles de SAISD para obtener más información sobre los criterios utilizados y lo que se encontró en Foster. Puede encontrar esa página en www.saisd.net/rightsizing.  

P: El bono 2020 no me sienta bien. Me dices que en 3 años las instalaciones de Foster han disminuido y ahora estás cerrando la escuela. ¿Cómo se puede castigar a esta escuela por el fracaso del distrito? 
R: Tenga en cuenta que las recomendaciones de la optimización de planteles se desarrollaron pensando únicamente en los beneficios para estudiantes y empleados. Nuestro objetivo principal para la optimización de planteles es la distribución equitativa de recursos y servicios en todo el distrito. La optimización de planteles permitirá que el distrito preste un mejor servicio a todos los estudiantes y equipe mejor a todos los profesores y el personal. SAISD también se ha comprometido a retener la mayor cantidad posible de profesores y miembros del personal. Alentamos a todos a visitar el sitio web de la optimización de planteles de SAISD para obtener más información sobre cómo el distrito facilitará las transiciones para las familias y los empleados. Puede encontrar el sitio web de la optimización de planteles en www.saisd.net/rightsizing.  

P: Básicamente, lo que nos estás diciendo es que Foster cerrará independientemente de nuestros pensamientos y opiniones. 
P: ¿Se ha tomado la decisión de tener que viajar distancias más largas fuera de nuestros vecindarios sólo para que nuestros hijos asistan a la escuela? Porque en esta reunión parece que se ha tomado una decisión. 
R: Tenga en cuenta que SAISD está revisando todos los comentarios, sugerencias y opciones recopiladas de la comunidad. El plan presentado a la Junta Directiva el 18 de septiembre es una recomendación inicial. Aún se podrían realizar cambios basados en los criterios principales de inscripción, costo de las instalaciones por alumno y uso de las instalaciones. Está prevista una votación para la reunión de la junta directiva del 13 de noviembre. 

P: Si se recomienda encarecidamente que las escuelas obtengan una calificación A; por qué no se considera en el marco. Nuestros profesores trabajan duro para educar a nuestros estudiantes y al final no importa.  
R: En nuestra primera ronda de reuniones comunitarias, los participantes compartieron de forma abrumadora que no querían que la calificación estatal de una escuela fuera un factor determinante en el proceso de optimización de planteles. Hay muchas otras formas de medir el éxito escolar más allá de la calificación estatal. Las calificaciones estatales solo cuentan una parte de la historia de una escuela y no tienen en cuenta aspectos como la cultura escolar, la atmósfera, la satisfacción de los maestros, la participación de la comunidad, etc. Reconocemos que mudarnos a un campus diferente será un desafío, pero planeamos hacer la transición lo más fluido posible con el liderazgo, las herramientas y los recursos adecuados.   

P: ¿Entonces lo que están diciendo es que nuestra "A" no significa nada? 
R: SAISD valora el sistema de pruebas estandarizadas de la Agencia de Educación de Texas como una medida del éxito de cada estudiante y campus. Y como profesionales de la educación que velamos por los intereses de cada alumno, desarrollamos constantemente medios cualitativos y cuantitativos para evaluar a nuestros estudiantes y escuelas. Dicho esto, en nuestra primera ronda de reuniones comunitarias, los participantes compartieron abrumadoramente que no querían que la calificación estatal de una escuela fuera un factor determinante en el proceso de la optimización de planteles. Hay muchas otras formas de medir el éxito escolar más allá de la calificación estatal. Las calificaciones estatales solo cuentan una parte de la historia de una escuela y no tienen en cuenta aspectos como la cultura escolar, la atmósfera, la satisfacción de los maestros, la participación comunitaria, etc.  

P: ¿Qué va a pasar con los estudiantes que tienen una transferencia? A dónde irán ellos ¿Y podremos opinar sobre qué escuela nos gustaría para ellos si HPE cierra? 
R: Si la recomendación inicial de optimización de planteles se aprueba el 13 de noviembre de 2023, usted tendrá voz y voto sobre adónde irá su estudiante. De acuerdo con la recomendación inicial de la optimización de planteles, los estudiantes que ahora asisten a la escuela primaria Highland Park tendrán la oportunidad de transferirse a Japhet o Highland Hills. Los estudiantes también tendrán la opción de transferirse a cualquier otra escuela del vecindario en el distrito o postularse a una de nuestras muchas opciones de escuelas de elección. Si los estudiantes deciden postularse para una escuela de elección, recibirán primera prioridad en la lotería de vacantes. 

P: Ser un campus abierto nunca ha sido un problema. ¿Por qué ahora? 
P: ¿Por qué cerrar este año 17 escuelas en lugar de unas pocas escuelas con calificaciones bajas? 
R: Si bien San Antonio es una de las ciudades de más rápido crecimiento en los Estados Unidos, la ciudad no tiene muchos niños en edad escolar, especialmente en el centro urbano. Las dos razones principales son: 

• El encarecimiento de la vivienda en el núcleo urbano con respecto a los suburbios obliga a las familias a trasladarse fuera del distrito. 
• Una tasa de natalidad en descenso. 

Las proyecciones predicen que estas tendencias continuarán durante los próximos años y seguiremos perdiendo estudiantes. SAISD ha estado perdiendo matrícula durante los últimos 20 años y tiene 18,326 estudiantes menos hoy que en 1998. No hemos cerrado edificios escolares al mismo ritmo que ha disminuido nuestra inscripción. Hemos sido reacios a cerrar las escuelas, por lo que nuestras escuelas se han quedado más vacías. Aunque hemos invertido en innovación, que ha funcionado, no hemos recuperado suficientes alumnos para que nuestras escuelas prosperen y sean sostenibles. Ahora, los recursos están dispersos entre nuestros más de 90 edificios escolares, lo que genera experiencias estudiantiles desiguales en todo el distrito, incluidos menos programas, clases divididas y menos servicios de salud mental y otros servicios para estudiantes. 

P: ¿Han pensado en las personas que ayudan a los padres a mantener a los niños en esta escuela?  Esta escuela significa mucho para ellos y para mi hijo. 
R: Nos damos cuenta de que es un momento estresante para las familias y las personas que las ayudan y que pueden verse afectadas por el proceso de la optimización de planteles. Como educadores, no hay un solo miembro del personal, la administración o el cuerpo docente de SAISD que esté contento con la posibilidad de cerrar alguna escuela. Lo que podemos hacer es garantizar que se satisfagan las necesidades de nuestros estudiantes: que los recursos y servicios se distribuyan equitativamente en todo el distrito para que puedan prosperar y al mismo tiempo mantener la salud financiera del distrito.  

P: ¿Entonces nuestra petición no significa nada para ustedes? La voz de estos más de 700 padres y miembros de la comunidad no significa nada para ustedes. 
R: Hemos tenido en cuenta los comentarios de la comunidad en todas las etapas de este proceso de optimización de planteles y apreciamos los esfuerzos de la comunidad de la escuela primaria Highland Park. SAISD se compromete a revisar/analizar todos los comentarios, sugerencias y comentarios que se basen en los criterios primarios y contextuales. Una votación está programada para el 13 de noviembre de 2023, durante la reunión de la Junta Directiva de SAISD.  

P: ¿Cuáles son sus intenciones para cuando esta escuela quede vacante? P: ¿Qué ocurrirá con las instalaciones cuando se cierren las puertas?
R: Tenemos algunas ideas de alto nivel sobre cómo usaremos los edificios y espacios para beneficiar a nuestras comunidades, de modo que estas instalaciones continúen contribuyendo a una comunidad exitosa. Sin embargo, también creemos que las comunidades deben opinar sobre lo que le sucede a un sitio escolar si la Junta recomienda un cierre o consolidación. Involucraremos profundamente a la comunidad para conocer su visión para el mejor uso a futuro de una propiedad escolar.

P: ¿Tenemos los padres de Huppertz derecho a revocar la decisión que el consejo escolar ha tomado para nuestros hijos? 
R: Se anima a los miembros de la comunidad a dar su opinión, hacer preguntas u ofrecer sus sugerencias antes de la votación prevista para el 13 de noviembre. El plan de optimización de planteles presentado a la Junta Directiva es una recomendación inicial y aún podrían introducirse cambios.   

P: Huppertz está al 75% de su capacidad ¿por qué cerrarlo cuando Sam Houston HS está al 50% y no se va a cerrar?
R: Nuestras escuelas preparatorias integrales dentro de cada distrito de un solo miembro forman un tipo especial de vecindario en San Antonio. Llevan aquí generaciones. A veces nuestros hijos recorren los mismos pasillos y animan al mismo equipo que sus abuelos. Por estas importantes razones decidimos no hacer ninguna recomendación de optimización de planteles que afecte a una escuela preparatoria integral. Más bien, hemos hecho todo lo posible para crear un equilibrio sostenible de opciones académicas y servicios que sirvan a los estudiantes de los grados Pre-K a 8 para cada vecindario de escuelas preparatorias dentro de cada distrito de un solo miembro. Nuestras recomendaciones reflejan el arduo trabajo de crear ese nuevo equilibrio dentro de ese límite básico.   P: Por qué no trasladar a otros alumnos a la escuela primaria Huppertz, porque a mí me parece que ya se ha decidido al respecto. Piensen en los niños, ustedes no están en sus asientos. R: Sobre la base de la recomendación inicial, Huppertz cumple dos de los tres criterios principales que se tienen en cuenta en el proceso de optimización de planteles. Tiene una inscripción baja que ha disminuido significativamente desde 2018 y está infrautilizada como instalación. Woodlawn Hills y Fenwick Academy son adecuadas para recibir alumnos de Huppertz porque tienen una inscripción y un uso de las instalaciones más sólidos. Ambas ofrecen también la programación educativa del Bachillerato Internacional, que actualmente se imparte en Huppertz, por lo que los estudiantes podrán continuar esa experiencia sin interrupción. 

P: Si las escuelas vacías pasan a ser de uso público, ¿significa eso que disminuirán los impuestos sobre la propiedad? 
R: El Estado determina cuánto dinero reciben los distritos escolares, tanto de los impuestos locales sobre la propiedad como del Estado, mediante una fórmula denominada Fórmula del Programa Escolar Fundamental. Esta fórmula calcula cuánto dinero necesitan los distritos escolares para el funcionamiento de las escuelas, incluidos salarios y suministros. Para más información/detalles sobre cómo se financian las escuelas públicas en Texas, le animamos a leer Así se financia Texas a las escuelas públicas. Este artículo puede consultarse en la página web del SAISD: www.saisd.net.

P: Los impuestos más altos sobre mi propiedad provienen de SAISD.  ¿Si cierran la escuela va a disminuir SAISD lo que nos quitan? 
R: El estado de Texas determina la cantidad de fondos que debe recibir un distrito escolar basándose en la metodología del "Programa Escolar Fundamental" (FSP), que proporciona una financiación básica por estudiante y una financiación adicional ponderada por estudiante que recibe servicios en programas especiales o con necesidades específicas. Una vez que se determina esta cantidad de financiación para un distrito escolar, la recaudación de impuestos del distrito se tiene en cuenta para la cantidad necesaria y el Estado proporcionará entonces cualquier financiación adicional no cubierta por la recaudación de impuestos. Por ello, la financiación de un distrito escolar no aumenta cuando lo hace el valor del impuesto sobre bienes inmuebles.  La financiación de un distrito escolar sólo aumenta si se modifica la asignación básica del Estado u otros componentes de la metodología del FSP. 

P: Los impuestos del SAISD son muy altos. ¿Se beneficiarán los contribuyentes del cierre de escuelas y se reducirán los impuestos escolares para los contribuyentes? 
R: Cuando aumentan los impuestos sobre la propiedad, ese dinero va al Estado. La única manera de que SAISD obtenga más dinero de impuestos más altos es si los legisladores estatales dicen que obtenemos ese dinero en su sesión legislativa. No han liberado más dinero a los distritos escolares desde 2019. El estado de Texas determina la cantidad de fondos que debe recibir un distrito escolar basándose en la metodología del "Programa Escolar Fundamental" (FSP), que proporciona una financiación básica por estudiante y una financiación adicional ponderada por estudiante que recibe servicios en programas especiales o con necesidades específicas. Una vez que se determina esta cantidad de financiación para un distrito escolar, la recaudación de impuestos del distrito se tiene en cuenta para la cantidad necesaria y el Estado proporcionará entonces cualquier financiación adicional no cubierta por la recaudación de impuestos. Por ello, la financiación de un distrito escolar no aumenta cuando lo hace el valor del impuesto sobre bienes inmuebles.  La financiación de un distrito escolar sólo aumenta si se modifica la asignación básica del Estado u otros componentes de la metodología del FSP. 

P: ¿Se grabará esta reunión para las familias que no hayan podido asistir? 
R: Sí, puede encontrar un vídeo de la reunión entrando en www.saisd.rightsizing y haciendo clic en Notas de la reunión. 

P: Usted ha declarado que la Junta no hizo la recomendación, sino el personal. ¿Puede decirnos quién es ese "personal"? 
R: Las recomendaciones fueron elaboradas por personal administrativo del distrito que representaba a áreas que iban desde los recursos humanos y estudios académicos hasta el análisis de datos y las instalaciones/mantenimiento. Para obtener más información sobre el proceso, le animamos a visitar el sitio web de SAISD sobre la optimización de planteles en www.saisd.net/rightsizing. 

P: ¿Cuáles son los dos datos de la baja asistencia a Storm? 
R: Storm cumple dos de los criterios principales: tiene una baja tasa de inscripción y utiliza poco sus instalaciones. Las familias "eligen" Storm en mayor medida que otras escuelas de la región. Las instalaciones de Storm también están en peores condiciones que cualquiera de las escuelas que recibirán a los estudiantes de Storm ES. 

P: Acaban de aprobar una ampliación de la chárter tanto para Storm como para Ogden.  ¿Por qué aprobó la prórroga si tenía previsto cerrar escuelas? 
R: La Junta Directiva de SAISD solicitó un Estudio de la Capacidad de los Edificios Escolares en junio de 2023 y las recomendaciones iniciales de dicho estudio se presentaron a la junta el 18 de septiembre de 2023. Antes de esto, SAISD no tenía un plan para cerrar escuelas. Sepa que los planes presentados el 18 de septiembre son recomendaciones y aún podrían cambiar. La votación está prevista para el 13 de noviembre de 2023. 

P: Con el cierre de 19 escuelas primarias, no hay muchas opciones. ¿Cuál es la solución? 
R: Si se adoptan las recomendaciones iniciales que piden el cierre o la fusión de 19 campus, SAISD todavía tendría más que suficientes asientos en sus escuelas restantes para todos los estudiantes afectados. Esto ilustra la necesidad de optimización de planteles. SAISD también ofrece a las familias más opciones en programas/formatos de aprendizaje que cualquier otro distrito en el condado. SAISD seguiría ofreciendo escuelas de vecindario, escuelas Montessori, escuelas de Bachillerato Internacional, escuelas CAST, etc. Para obtener más información sobre las opciones para las familias SAISD, puede ir el Plan de Empoderamiento para las familias que se encuentran en el sitio web de SAISD sobre la optimización de planteles en www.saisd.net/rightsizing. 

P: ¿Cómo afectarán los cierres al desarrollo de mi hijo?  Teniendo en cuenta que los destinarán a una escuela primaria, ¿tendrá la misma cobertura con los profesores? 
R: SAISD llevó a cabo un estudio sobre la capacidad de los edificios escolares, que demostró que si el Consejo de Administración de SAISD adopta las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles, el distrito tendrá una media de 22 alumnos por clase. Esto no sería un aumento. El tamaño medio de las clases es información pública. Si se aprueba la recomendación de la optimización de planteles el 13 de noviembre, todas las escuelas primarias y academias de SAISD ofrecerán programas de educación infantil con profesores totalmente certificados.  

P: ¿Le seguirá mi profesor de 3 años o tendrá que conocer a alguien nuevo? 
R: Esto dependerá de las necesidades de la escuela. El corazón del Plan de Empoderamiento de SAISD es priorizar la unión de las familias escolares para garantizar la continuidad a través de nuevas asignaciones cuidadosas e intencionales. Aquí se ofrecerá información adicional en el Plan de Empoderamiento para las Familias y el Plan de Empoderamiento para el Personal. 

P: Tenemos muchas familias que no están aquí esta noche porque, como muchos de nosotros, creían que íbamos a estar abiertos el año que viene.  ¿Tendrán más tarde la oportunidad de compartir sus opiniones? 
R: Quienes no hayan podido asistir a una de nuestras 14 reuniones comunitarias o a una de las 23 reuniones de recomendación inicial, pueden hacernos llegar sus comentarios y preguntas a través de la página web sobre la optimización de planteles. Las grabaciones de todas las reuniones de recomendación inicial se publican aquí en este pagina.

P: ¿Cómo no va a ser un conflicto de intereses que nuestro representante de distrito sea el director de atención extraescolar de la School of Essence? ¿No se van a beneficiar las escuelas chárter como Essence? 
R: Cada uno de nuestros consejeros es un defensor de todos los niños, y varios de ellos prestan servicios a los niños en otras funciones más allá de sus funciones como consejeros, ya sea como voluntarios o en su carrera profesional para otras organizaciones. Como funcionario electo a la Junta Directiva de SAISD, los consejeros no pueden servir como un miembro del personal dentro de San Antonio ISD durante su mandato como consejeros. Si su carrera elegida es la educación, no hay ninguna política del distrito que les prohíba seguir trabajando como tales para otra institución educativa. Independientemente de la elección de carrera, cada miembro de la Junta Directiva de SAISD se compromete a seguir un Código de Ética y a tomar las mejores decisiones para los niños de SAISD. 

P: Si se cierra Riverside, ¿qué ocurrirá con los terrenos y el edificio? ¿Quién se hará cargo y asegurará la propiedad? ¿Con qué rapidez se reutilizará o demolerá la estructura? 
R: Tenemos algunas ideas de alto nivel sobre cómo usaremos los edificios y espacios para beneficiar a nuestras comunidades, de modo que estas instalaciones continúen contribuyendo a una comunidad exitosa. No tenemos intención de vender ninguno de nuestros edificios. Sin embargo, también creemos que las comunidades deben opinar sobre lo que le sucede a un sitio escolar si la Junta recomienda un cierre o consolidación. Involucraremos profundamente a la comunidad para conocer su visión para el mejor uso a futuro de una propiedad escolar. Algunos usos potenciales pueden incluir:  

• Trabajar con promotores inmobiliarios para crear viviendas de bajo coste para nuestro personal, de modo que puedan vivir y trabajar en nuestras comunidades. 
• Trabajar con organizaciones sin ánimo de lucro para utilizar los edificios como centros de bellas artes o para ofrecer servicios de salud mental a nuestras familias, recursos que necesitan crecer en nuestra comunidad de San Antonio. 
• Convertir el área en un hermoso espacio verde para uso comunitario, permitiendo que la naturaleza agregue paz y belleza a nuestros vecindarios. 

Es prematuro en este momento presentar planes para escuelas específicas y ese proceso se llevará a cabo después de que el Consejo revise las recomendaciones iniciales de la optimización de planteles en noviembre. 

P: ¿Ha asistido el personal de educación especial del distrito a alguna de las reuniones de la comunidad para escuchar nuestras preocupaciones por nuestros hijos?
R: Sí, la dirección de educación especial del distrito ha asistido a todas las reuniones de la comunidad. 

P: ¿Revisó el distrito las estadísticas de delincuencia en las escuelas que se van a cerrar con la ciudad para algún tipo de plan de mejora, ya que desempeña un papel importante a la hora de atraer familias a la zona? 
R: Aunque el distrito no tuvo en cuenta sistemáticamente los datos sobre delincuencia en la ciudad, sí tuvimos en cuenta el contexto del vecindario de todas las escuelas al formular y reconsiderar nuestra recomendación de la optimización de planteles. Además, el Jefe de Policía del distrito es miembro del Equipo Ejecutivo que ha participado en el proceso de la optimización de planteles. 

P: ¿Por qué la educación especial no formó parte del debate sobre el plan de transición? 
R: Si tiene preguntas específicas relacionadas con la educación especial en el contexto del proceso de la optimización de planteles, póngase en contacto con nuestro Equipo de Transición. Sus datos de contacto figuran a continuación. 

• Línea Directa De Empoderamiento Familiar: (210)244-0845  
• Correo electrónico: empowerfamilies@saisd.net  
• Oficina de Inscripción de SAISD (210)554-2660 

P: En los informes sobre el descenso de alumnos en todo el país, ¿también se tienen en cuenta las escuelas Chárter y privadas o sólo las escuelas públicas en general? 
R: La disminución de la población estudiantil también afecta a las escuelas privadas. Prácticamente todos los distritos de la zona del condado de Bexar han cerrado escuelas, están en proceso de cerrar escuelas o están realizando un estudio para cerrar escuelas. 

P: Soy padre y profesor en Riverside Park. Yo vivo en Northside y Riverside es la escuela de mis hijos por ELECCIÓN, ya que sirve como su familia extendida y están prosperando. ¿Por qué cerrarnos? 
R: El marco de decisión la optimización de planteles se compone de tres partes básicas.  

• Valores: los principios que deben guiar la recomendación, 
• Criterios principales: estadísticas utilizadas para identificar las instalaciones infrautilizadas, y 
• Criterios Contextuales: Otros factores o características que ayudarán a fundamentar una recomendación.
• Los Criterios Contextuales incluyen factores como el contexto histórico del edificio, la singularidad de la programación escolar o si se puede dar continuidad a los servicios en las escuelas receptoras.  

La respuesta general al marco ha sido afirmativa en las reuniones comunitarias. No obstante, ha habido pautas de respuesta que han reconfigurado el marco. Consulte aquí el marco de decisión inicial. Seguimos ajustando el marco a medida que escuchamos a la comunidad y analizamos los campus. El umbral determina si un centro se tiene en cuenta, pero no determina si un centro cerrará o recibirá alumnos. 

P: ¿Cuál es el plan del distrito en caso de que no se aprueben las recomendaciones? ¿Cómo ayudará el distrito a nuestras comunidades escolares a superar esta posible división? 
R: Si la junta no aprueba un paquete de recomendaciones, continuaremos sirviendo a nuestros estudiantes teniendo en cuenta la equidad. Seguiremos escuchando a la comunidad mientras consideramos los próximos pasos para garantizar la equidad educativa y la estabilidad financiera de nuestro querido distrito. 

P: ¿Qué pasará con los directores?  ¿Adónde irían a parar si su escuela cierra? 
R: La Oficina de Liderazgo Escolar está creando un plan y un proceso para seleccionar la administración del campus para el año escolar 2024-2025 con un posible anuncio en diciembre de 2023 antes de las vacaciones de invierno.

P: ¿Cuál es el plan para todo el personal de los campus que se propone cerrar? 
R: La Gestión del Capital Humano (HCM) hará todos los esfuerzos razonables para proporcionar un puesto/trabajo similar al personal afectado. Las asignaciones de los empleados en transición se priorizarán con el objetivo de proporcionar un nivel de grado, contenido y/o funciones equivalentes dentro del patrón de agrupación actual del empleado. Sin embargo, la asignación final está sujeta a la inscripción de los estudiantes. En caso de que una asignación final no sea comparable en pago a la asignación previa del empleado de transición, SAISD proporcionará protección de pago. A todos los empleados de tiempo completo que trabajan en una instalación cuya escuela esté sujeta a cierre se les garantizará una asignación. Para más preguntas sobre dotación de personal, los empleados pueden visitar el portal SAISD de Empoderamiento. 

P: ¿Qué ocurrirá con los alumnos de Riverside si Steele Montessori se traslada aquí? ¿Se fusionarán con los Montessori? ¿Cuántos estudiantes puede albergar este edificio? 
R: Si la recomendación inicial de optimización de planteles se aprueba el 13 de noviembre de 2023, usted tendrá voz y voto sobre adónde irá su estudiante. Si la escuela de origen de un estudiante se cierra debido a la optimización de planteles, recibirán la primera prioridad en la lotería para los asientos abiertos en las Escuelas de Elección de SAISD.      
Según la recomendación inicial, los alumnos que ahora asisten a Riverside Park Elementary tendrán la oportunidad de trasladarse a Japhet o Hillcrest. Los estudiantes también tendrán la opción de transferirse a cualquier otra escuela del vecindario en el distrito o postularse a una de nuestras muchas opciones de escuelas de elección.     
El actual edificio Riverside tiene capacidad para 665 alumnos.

P: ¿Cuántos niños habrá en una clase ahora si Steele Montessori se traslada a Riverside? 
P: Con la "fusión", ¿cuál será el número de alumnos por aula? 
R: Al inicio del proceso de la optimización de planteles, SAISD realizó el Estudio de Capacidad de Construcción Escolar. Este estudio demostró que, si se aprueban y siguen las recomendaciones iniciales, el tamaño promedio de clase para el distrito sería de 22 estudiantes. Esto no sería un aumento para los maestros. 

P: Si mi hijo va muy bien con una clase de 12 porque el profesor tiene más tiempo con mi hijo, pero al poner a mi hijo en una clase de 25 el profesor no va a tener la misma cantidad de tiempo. 
R: La proporción de adultos por alumno en las clases de Federal Head Start es de 1 a 10, con una media de 16 a 20 alumnos por clase.  

P: Ofrecemos servicios de educación especial aquí en Nelson. En las aulas de co-enseñanza tenemos más de 2 profesores trabajando con esos bebés con necesidades especiales. 
R: Si se aprueba la recomendación, las aulas de educación especial de Head Start Co-Teach se reubicarán en otras sedes de Head Start. 

P: Tengo 2 hijos que asisten a Cotton Academy que he preguntado por el PreK 3 y Prek 4 y han dejado claro que no pueden ayudar con niños con necesidades especiales en el momento. Mi hijo requiere ayuda. 
R: En SAISD en este momento, las escuelas con menor matrícula no generan suficientes fondos de la asignación estatal por alumno y, por lo tanto, no son capaces de ofrecer muchos de los recursos y servicios que nuestros estudiantes necesitan. Para atender mejor a nuestros estudiantes, SAISD redirige fondos de las escuelas más grandes para complementar los presupuestos de estos campus más pequeños; pero lamentablemente no es suficiente, ni equitativo. Los estudiantes pueden seguir necesitando acudir a otros campus que respondan a sus necesidades específicas. Estos ejemplos ilustran la necesidad de la optimización de planteles, con el objetivo principal de equiparar los servicios en todos los campus. 

P: Desde que se recomendó el cierre de este campus, mi preocupación es si estos niños tienen garantizada una plaza en la ECE de su campus designado o si competirán con las nuevas matriculaciones entrantes. 
P: Nelson atiende a estudiantes de Haven y Respite, ¿qué pasará con ellos? 
R: Ningún niño perderá su asiento en SAISD debido a la optimización de planteles. A cada familia se le proporcionará un campus de origen recientemente asignado, recomendado por el Distrito. Las familias también pueden elegir entre las siguientes opciones para encontrar la que mejor se adapte a sus necesidades. 

• Opción 1 - El distrito inscribe: La familia elige asistir al nuevo campus de origen asignado. 

• Opción 2 - Los padres aplican: La familia opta por no asistir a la nueva escuela asignada y se aplica a una escuela de elección de SAISD / Programa Magnet durante la ventana de aplicación. (1 de diciembre-15 de febrero). 
• Opción 3 - El padre solicita un traslado: La familia elige no asistir a la nueva escuela asignada y elige asistir a otra escuela de SAISD. 

Además, si el 13 de noviembre se aprueba la recomendación inicial de la optimización de planteles, los alumnos afectados tendrán prioridad durante el proceso de solicitud de Escuelas de Elección, que comienza el 1 de diciembre. Si una familia solicita plaza en una Escuela de Elección, tendrá la oportunidad de clasificar por orden todas las escuelas a las que le interese asistir. El sistema de inscripción del distrito proporcionará una colocación en la escuela de mayor rango a la que la solicitud es elegible y tiene un asiento disponible. 
No dude en contactarnos si tiene preguntas adicionales sobre la inscripción. 

• Línea Directa De Empoderamiento Familiar: (210)244-0845    
• Correo electrónico: empowerfamilies@saisd.net    
• Oficina de Inscripción de SAISD (210)554-2660 

P: ¿No son mejores las escuelas pequeñas? Hay colegios en la parte más afluente de San Antonio que presumen de tener clases más pequeñas y aquí estamos cerrando colegios. 
R: Todas las escuelas, grandes o pequeñas, tienen costes de funcionamiento similares, por lo que las escuelas con menos alumnos no son menos caras de gestionar. Todos los campus reciben también una cantidad básica de financiación por estudiante. Por ello, las escuelas con menor número de alumnos no disponen de fondos suficientes para el funcionamiento de su campus. Sus presupuestos deben completarse sacando fondos de otras escuelas. Por eso, el gasto por estudiante es mayor en los campus pequeños y menor en los grandes. La optimización de planteles consolidará los campus y hará más equitativo el gasto por estudiante y la distribución de servicios y recursos. 

P: La proporción profesor-alumno es atroz. Yo fui estudiante de maestro y tuve que dar clase a 40 alumnos y el aprendizaje no es el mismo. 
R: Al inicio del proceso de la optimización de planteles, SAISD realizó el Estudio de Capacidad de Construcción Escolar. Este estudio demostró que, si se aprueban y siguen las recomendaciones iniciales, el tamaño promedio de clase para el distrito sería de 22 estudiantes. La proporción de adultos por alumno en las clases de Federal Head Start es de 1 a 10, con una media de 16 a 20 alumnos por clase. 

P: ¿Cuántos estudiantes se perdieron por la competencia? ¿Cuántos estudiantes potenciales más se perderán a manos de la competencia cuando las escuelas reclutadoras dejen de ser visibles?

R: De los 18,326 alumnos que SAISD ha perdido desde 1998, el 80% de las pérdidas de alumnos se debieron al descenso de la natalidad y al aumento del coste de la vivienda en el núcleo urbano. Sólo el 20% de las pérdidas de alumnos se produjeron en distritos o escuelas competidoras. 
SAISD se enorgullece de la educación, los recursos de apoyo, las actividades extracurriculares y la comunidad que ofrecemos a los estudiantes y sus familias. Esperamos que nuestras familias no sólo continúen, sino que mejoren gracias a los esfuerzos de la optimización de planteles y permanezcan en el distrito. 

P: ¿Cómo puede tener una cultura de campus una escuela establecida? Se puede mover a los profesores, pero no se puede recrear la pasión que existe en esta escuela. 
R: SAISD ha desarrollado el Plan de Empoderamiento para Estudiantes y Familias para minimizar las interrupciones estudiantiles y familiares y apoyar la cultura del campus. Este plan describe los apoyos que se pondrán en práctica si la Junta Directiva de SAISD vota para aprobar un plan de la optimización de planteles. Los aspectos más destacados del plan incluyen trasladar a los administradores, profesores y personal con los estudiantes en la mayor medida posible, comunicarse con las familias de manera clara, transparente y oportuna, y empoderar a las familias a través de la voz y la elección. 
Además, nuestros equipos de transición trabajarán con los campus de cierre y de acogida para garantizar que los aspectos de la cultura y la comunidad únicas de cada escuela se integren en los campus de nueva configuración. 

P: En los últimos 10 años, los profesores se han enfrentado a un RIF, a un Covid y ahora a una optimización de planteles. Por favor, mantengan su bienestar en el primer plano de estas discusiones. 
R: Hemos desarrollado un plan detallado para nuestros profesores y personal para ayudar a cualquier transición que pueda ocurrir después de la votación del 13 de noviembre. El personal puede consultar esa información aquí, junto con las preguntas frecuentes específicas del personal que hemos recibido a lo largo del proceso.  

P: ¿Habrá mucha formación para el secretario que forme parte del presupuesto? 
P: Al tener Head Start en cada escuela necesitamos tener un departamento separado que se dedique a hacer la parte financiera porque no hay mucha formación para que la secretaria haga esa parte del presupuesto. 
R: El Departamento de ECE y Finanzas trabajará estrechamente con todos los nuevos secretarios de campus de Head Start para asegurar la comprensión del presupuesto de Head Start. 

P: Un superintendente habló de que el problema no era financiero, pero el otro dijo que sí lo era, así que ¿cuál de los dos es? Además, sus salarios aumentan, pero no hay dinero para Headstart. 
R: El objetivo de SAISD con la optimización de planteles es mejorar los resultados educativos de los estudiantes brindando servicios equitativos en todas las escuelas. Si la Junta Directiva aprueba el paquete de recomendaciones de optimización de planteles el 13 de noviembre, el distrito escolar podrá alinear sus gastos con la cantidad de estudiantes en el distrito en lugar de con la cantidad de edificios. Aunque el ahorro de dinero no es la razón principal de la optimización de planteles, el proceso podría acabar permitiendo reasignar fondos para ofrecer una mejor educación a todos los alumnos del distrito. El gobierno federal financia los programas Head Start a través del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU., Administración para Niños y Familias. 

P: ¿Por qué se considera que más de la mitad de la escuela cerrará en el lado este de la ciudad? 
P: En el lado oeste de la ciudad también hay muchas escuelas primarias, sin embargo, Sarah King, ni Carvajal, ni Kelly ni Ruiz, entre otros, fueron vistos en esa lista, pero están muy cerca unos de otros. 
R: Tenga en cuenta que el plan presentado a la Junta Directiva de SAISD es una recomendación inicial y podría cambiar antes de la votación del 13 de noviembre. También lo alentamos a revisar la auditoría de equidad que realizó el distrito para garantizar que los criterios establecidos se aplicaron de manera equitativa en todo el distrito. La información sobre los criterios que se utilizaron y la auditoría de capital se puede encontrar en el sitio web de la optimización de planteles de SAISD en www.saisd.net/rightsizing 

P: Actualmente tenemos dos hijos que asisten a Bonham Academy. ¿Podríamos trasladar a nuestros dos hijos que actualmente asisten a Knox a Bonham Academy con sus hermanos mayores? 
R: Si la recomendación inicial de optimización de planteles se aprueba el 13 de noviembre, los estudiantes afectados como el suyo recibirán prioridad durante el proceso de solicitud de elección de escuela, que comienza el 1 de diciembre. (Bonham es una escuela de elección).
Si una familia solicita plaza en una Escuela de Elección, tendrá la oportunidad de clasificar por orden todas las escuelas a las que le interese asistir. El sistema de inscripción del distrito proporcionará una colocación en la escuela de mayor rango a la que la solicitud es elegible y tiene un asiento disponible.      
Si una familia no desea postularse para una escuela de elección, se le proporcionará un campus local recién asignado, recomendado por el distrito. Las familias también pueden elegir entre las siguientes opciones para encontrar la que mejor se adapte a sus necesidades. 

• Opción 1 - El distrito se inscribe: La familia elige asistir al nuevo campus de origen asignado. 
• Opción 2 - Los padres aplican: La familia opta por no asistir a la nueva escuela asignada y se aplica a una escuela de elección de SAISD / Programa Magnet durante la ventana de aplicación. (1 de diciembre-15 de febrero). 
• Opción 3 - El padre solicita un traslado: La familia elige no asistir a la nueva escuela asignada y elige asistir a otra escuela de SAISD.  

No dude en contactarnos si tiene preguntas adicionales sobre la inscripción. 

• LÍNEA DIRECTA DE EMPODERAMIENTO FAMILIAR: (210)244-0845    
• Correo electrónico: empowerfamilies@saisd.net    
• Oficina de Inscripción de SAISD (210)554-2660 

P: Si se están produciendo 19 cierres, ¿por qué no podrían cerrarse 10 y reducirse 9 a los 10 restantes? ¿Por qué algo como esto no podría ser una opción? 
R: Tenga en cuenta que estamos considerando todas las sugerencias y comentarios y que aún podría haber cambios en las recomendaciones iniciales. No está prevista una votación sobre un plan de la optimización de planteles hasta la reunión del 13 de noviembre de la Junta Directiva de SAISD. 

P: Siento que el centro de aprendizaje tiene un gran impacto debido a la cantidad de maestros en el campus. Los números hacen el poder y todos los docentes del centro de aprendizaje se centran en la ECE. 
R: Actualmente, los recursos están dispersos entre nuestros más de 90 edificios escolares, lo que genera experiencias estudiantiles desiguales en todo el distrito, incluidos menos programas, clases divididas y una posible falta de colaboración de los maestros. Si la recomendación inicial de optimización de planteles se aprueba el 13 de noviembre, un resultado sería tener varios maestros que impartan los mismos grados en un campus, lo que generaría una mayor colaboración, apoyo y oportunidades de capacitación. Actualmente, los campus de ECE tienen oportunidades de colaboración, pero otros campus no. El proceso de optimización de planteles ayudará a proporcionar recursos equitativos en todas las escuelas del distrito. 
P:  ¿SAISD tendrá/tiene capacitación en educación especial para el personal (maestros auxiliares)? 
R: A los maestros de educación especial y asistentes de instrucción se les ofrece capacitación especializada durante todo el año escolar. Estas oportunidades se enumeran en Performance Matters del distrito, que es un centro interno para todo el desarrollo profesional que se ofrece en todo el distrito. 

P: Se debe considerar el cierre de campus de lenguaje dual (Twain e Irving) y dispersar a los estudiantes para que se ofrezca lenguaje dual en todas las escuelas si la equidad/acceso es la justificación para otros cierres (es decir, ECE)‌                                              
R: Actualmente se ofrece lenguaje dual en 63 campus de SAISD. El programa se ofrece donde el número de estudiantes bilingües emergentes puede sostenerlo.    

P: ‌Si estamos en un negocio "educativo", ¿por qué no se tienen en cuenta los resultados de nuestros exámenes para mantener abiertas estas escuelas?  Algunas de las escuelas que se mantendrán abiertas tienen puntuaciones más bajas en las pruebas.    
R: En nuestra primera ronda de reuniones comunitarias, los participantes compartieron de forma abrumadora que no querían que la calificación estatal de una escuela fuera un factor determinante en el proceso de optimización de planteles. Hay muchas otras formas de medir el éxito escolar más allá de la calificación estatal. Las calificaciones estatales sólo cuentan una parte de la historia de una escuela y no tienen en cuenta aspectos como la cultura escolar, el ambiente, la satisfacción de los maestros, la participación de la comunidad, etc. Reunir dos escuelas diferentes será un reto, pero tenemos previsto que la transición sea lo más fluida posible, con el liderazgo, las herramientas y los recursos adecuados.  

P: Dijeron que Baskin tiene 286 estudiantes, pero escuché que Maverick ya está lleno de estudiantes, ¿cómo planean acomodar a cada estudiante?    
R: Maverick fue totalmente reemplazado en el 2000, y aunque la adición de los estudiantes de Baskin superará la capacidad funcional actual de las escuelas, el distrito utilizará los recursos de Bono 2020 para crear espacio para los cuerpos de estudiantes combinados. El mayor número de alumnos garantizará una escuela primaria sólida y bien dotada en el vecindario. Como resultado, se prevé que habrá 806 alumnos en Maverick.    

P: ¿Cómo se comparan las clases más pequeñas de campus más pequeños con los datos de rendimiento de las pruebas de otros campus?
R: ‌Los datos del Estudio sobre la capacidad de construcción de escuelas del SAISD muestran que, si todas las recomendaciones iniciales son aprobadas por la junta directiva, el tamaño promedio de las clases dentro del distrito será de 22. Esto no se consideraría una clase grande, ni es un aumento sobre el tamaño promedio actual de la clase.  

P: ¿Por qué no se hicieron más esfuerzos para atraer estudiantes antes de cerrar las escuelas?  
P: ‌ ¿Cómo van a atraer gente para que se una al distrito si cierran las escuelas?    
R: Hemos aumentado los esfuerzos de marketing de inscripción, especialmente el alcance personal para incluir caminar en cuadras. Además, invertimos en innovación con la creación de escuelas autónomas dentro del distrito para brindarles a las familias más opciones, y estos campus atrajeron a estudiantes de otros distritos. ‌A nivel local, SAISD se convirtió en el distrito que matriculó a la mayor cantidad de estudiantes fuera del distrito, pero aun así la afluencia de estudiantes de otros distritos no fue suficiente para compensar la disminución de la tasa de natalidad y los crecientes costos de vivienda en el núcleo urbano.    

P: ¿Cómo van a lograr la optimización de planteles el objetivo de equidad educativa de SAISD?    
R: Afortunadamente, la optimización de planteles, si se hace tras seria consideración, puede ser una oportunidad para desarrollar a escuelas de mejor calidad. Cuando el número de edificios y la capacidad de los edificios se ajustan mejor a la inscripción estudiantil indicada, las escuelas pueden tener recursos más equitativos y robustos.  Algunas de las ventajas pueden incluir: clases más pequeñas y mejor acceso en las escuelas a estudios académicos extraordinarios, servicios de educación especial, bellas artes y deportes, entre otros servicios esenciales como aprendizaje socioemocional y apoyo de salud mental. Es posible que los maestros ya no tengan que enseñar en una escuela donde son los únicos que enseñan cierto nivel de grado o materia, y ahora con compañeros educadores, podrían colaborar el currículo y sentir más apoyo – lo cual mejoraría aún más la educación de los niños y la experiencia de los maestros. Los estudiantes también podrían experimentar una mayor variedad de interacciones con sus compañeros, y con más apoyo de educadores y personal, podrían recibir más servicios de enriquecimiento o intervención en base a sus necesidades individuales. Además, con menos edificios escolares, podría haber una oportunidad de proporcionar un agente de seguridad y protección en cada escuela, lo cual aumentaría la seguridad escolar.  Todas estas ventajas podrían conducir a estudiantes y personal más exitosos y, por lo tanto, a escuelas más exitosas.    

P: ‌El cierre de escuelas solo segrega aún más a los estudiantes de SAISD. ¿Por qué a los estudiantes de alto rendimiento se les trata mejor de que a los demás?    
R: La equidad es el objetivo principal del esfuerzo de la optimización de planteles de SAISD. ‌En SAISD en este momento, las escuelas con menor matrícula no generan suficientes fondos de la asignación estatal por alumno y, por lo tanto, no son capaces de ofrecer muchos de los recursos y servicios que nuestros estudiantes necesitan. Para atender mejor a nuestros estudiantes, SAISD redirigiremos fondos de las escuelas más grandes para complementar los presupuestos de estos campus más pequeños; pero lamentablemente no es suficiente, ni equitativo. Los estudiantes pueden seguir necesitando acudir a otros campus que respondan a sus necesidades específicas. La optimización de planteles permitirá la distribución equitativa de servicios y recursos en todo el distrito y equipará mejor a las escuelas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Lo alentamos a obtener más información sobre el proceso de la optimización de planteles de SAISD y la auditoría de equidad que se realizó para garantizar que nuestros criterios de la optimización de planteles se aplicaron de manera justa visitando el sitio web de la optimización de planteles de SAISD en www. saisd.net/rightsizing.    

P: Si la consolidación de escuelas en 2008 no funcionó (dado el mayor declive), ¿por qué hacerlo de nuevo?    
R: ‌Gracias por su pregunta. Tiene razón en que los esfuerzos de consolidación anteriores no detuvieron la disminución de la inscripción en SAISD. ‌Ese no era el objetivo. El objetivo entonces, al igual que el objetivo actual, se centró en servir mejor a nuestros estudiantes. ‌La disminución de la inscripción se debe a la continua disminución de la tasa de natalidad y al continuo aumento de los precios de las viviendas en el centro de San Antonio. Como distrito escolar público, no tenemos control sobre estos factores. La optimización de planteles ayudará a corregir las desigualdades que tenemos en los servicios y recursos que tenemos en todo el distrito, lo que nos permitirá crear una escuela próspera.    

P: ‌Si las escuelas de elección son la forma de atraer a la gente, ¿por qué cierran algunas de ellas?    
R: ‌SAISD está comprometido con la equidad en el esfuerzo de la optimización de planteles. ‌Debemos aplicar los criterios de la optimización de planteles de la misma manera en todos los campus. Y, si bien es cierto que la mayoría de las escuelas de elección de SAISD han traído estudiantes de otros distritos a SAISD, no es cierto para todas ellas. Algunos tienen una matrícula insuficiente, tienen instalaciones infrautilizadas y funcionan a un costo más alto por estudiante. Le recomendamos que visite el sitio web de la optimización de planteles de SAISD para obtener más información sobre los criterios que se aplicaron a los campus de todo el distrito y sobre la auditoría de equidad que se llevó a cabo para garantizar que todos los campus fueran evaluados de manera justa. Puede encontrar el sitio web en www.saisd.net/rightsizing.    

P: ¿Quién proporcionó los datos al demógrafo?  ¿Los estudios/hallazgos serán registros públicos?    
R: ‌Puede ver las perspectivas de la fase 1 del análisis del panorama de inscripciones aquí y las ideas de la fase 2 del análisis del panorama de inscripciones aquí.    
R: ‌No se han tomado decisiones con respecto a la recomendación inicial presentada a la junta el 28 de septiembre. Estamos escuchando a nuestras familias y a los miembros de la comunidad y estamos introduciendo cambios en la recomendación inicial basándonos en los comentarios que hemos recibido en relación con los criterios contextuales. ‌Todas las recomendaciones iniciales se basan en estos criterios que la comunidad nos ayudó a desarrollar durante nuestras 14 reuniones públicas iniciales del 17 de agosto al 12 de septiembre. ‌Los valores y los criterios primarios y contextuales se utilizaron para identificar las escuelas que se ubicarían conjuntamente, se consolidarían o se cerrarían, así como para identificar las escuelas adecuadas para recibir estudiantes. ‌Lo invitamos a explorar los criterios aquí; tenga en cuenta que el contenido en fuente roja es la adición a los criterios como resultado del aporte de la comunidad.   ‌La recomendación inicial se presentó a la Junta el 28 de septiembre y la Junta votará la recomendación final el 13 de noviembre.    

P: En lugar de consolidar Baskn y Maverick, ¿por qué no más estudiantes de Maverick a Baskin?    
R: Maverick fue totalmente reemplazado en el 2000, y aunque la adición de los estudiantes de Baskin superará la capacidad funcional actual de las escuelas, el distrito utilizará los recursos de Bono 2020 para crear espacio para los cuerpos de estudiantes combinados. El mayor número de alumnos garantizará una escuela primaria sólida y bien dotada en el vecindario. Como resultado, se prevé que habrá 806 alumnos en Maverick si se aprueba la recomendación inicial el 13 de noviembre. Con Maverick recibiendo estudiantes de Baskin, más estudiantes y familias tendrán acceso a:  

• o Profesores de música y arte de primaria de tiempo completo; y  
• o Enseñanza ESCE en la escuela e instrucción ALE.    

P: ¿Cómo va a quebrar el distrito si los contribuyentes pagan su parte?    
R: El distrito escolar no recibe financiación adicional como resultado de un aumento de los impuestos sobre la propiedad. El estado de Texas determina la cantidad de fondos que debe recibir un distrito escolar basándose en la metodología del "Programa Escolar Fundamental" (FSP), que proporciona una financiación básica por estudiante y una financiación adicional ponderada por estudiante que recibe servicios en programas especiales o con necesidades específicas. Una vez que se determina esta cantidad de financiación para un distrito escolar, la recaudación de impuestos del distrito se tiene en cuenta para la cantidad necesaria y el Estado proporcionará entonces cualquier financiación adicional no cubierta por la recaudación de impuestos. Por ello, la financiación de un distrito escolar no aumenta cuando lo hace el valor del impuesto sobre bienes inmuebles. La financiación de un distrito escolar sólo aumenta si se modifica la asignación básica del Estado u otros componentes de la metodología del FSP. Más información sobre la financiación de los distritos escolares.    

P: Los datos demuestran que el cierre de escuelas no funciona sin despidos masivos. No van a despedir a profesores y orientadores, así que ¿de qué servirá?  
R: El objetivo principal del esfuerzo de la optimización de planteles de SAISD es corregir las desigualdades actuales en los recursos y servicios en todo el distrito que conducen a que algunos estudiantes estén desatendidos. ‌En SAISD en este momento, las escuelas con menor matrícula no generan suficientes fondos de la asignación estatal por alumno y, por lo tanto, no son capaces de ofrecer muchos de los recursos y servicios que nuestros estudiantes necesitan. Para atender mejor a nuestros estudiantes, SAISD redirige fondos de las escuelas más grandes para complementar los presupuestos de estos campus más pequeños; pero lamentablemente no es suficiente, ni equitativo. A través de la optimización de planteles, SAISD espera crear campus que satisfagan las necesidades de nuestros estudiantes y permitan a todos prosperar.    

P: ¿Por qué utilizar más dinero para hacer más grande a Maverick?  En su lugar transferir estudiantes de Maverick a Baskin siendo que hay suficiente espacio.    
R: ‌Gracias por su aportación. Sepa que el umbral de 350 alumnos matriculados sigue siendo muy pequeño para un campus. La matrícula media de un campus próspero en Texas es de unos 545 estudiantes. Actualmente, el uso de las instalaciones de Maverick está al 72%. Al enviar estudiantes a Baskin desde Maverick crearíamos dos campus pequeños que tendrían dificultades para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Enviar estudiantes a Maverick crearía un campus robusto con recursos y servicios adicionales.    

P: ¿Se hará público el coste de cada reunión para determinar los derechos?  ¿Cuántos dólares ESSER? ¿Cuántas horas extraordinarias?  ¿Cuál ha sido el coste de ejecución de las reuniones de la optimización de planteles?    
R: Como distrito escolar público, nuestro presupuesto es de dominio público. Sepan que el coste único de las Juntas Vecinales no podría corregir las desigualdades constantes con las que luchan nuestros campus y estudiantes y que esperamos abordar a través de la optimización de planteles. La transparencia y la información a nuestra comunidad sobre el proceso son obligaciones fundamentales del distrito, y los comentarios que hemos recibido en nuestras reuniones vecinales y de recomendación inicial son necesarios para fundamentar cualquier decisión que tomemos en relación con nuestras escuelas, nuestros alumnos y nuestra comunidad.    

P: Dejan que su asesor elija las escuelas que hay que cerrar, ¿cuál es su inversión en nuestras escuelas?  Parece que se andan con rodeos para escuchar nuestras opiniones/datos. Tu mente está clara, para cerrar.    
R: Tenga en cuenta que el plan de la optimización de planteles presentado a la Junta Directiva de SAISD el 18 de septiembre fue un paquete de recomendaciones iniciales que aún podría cambiar antes de la votación programada para el 13 de noviembre. El distrito y sus administradores están revisando y evaluando los comentarios y sugerencias de la comunidad, así como los datos y resultados de los estudios, para fundamentar sus decisiones. Las recomendaciones iniciales fueron elaboradas por el personal del distrito a través del Estudio de Construcción y Capacidad Escolar, que aplicó los mismos tres criterios a todos los campus. SAISD también encargó un estudio de equidad para garantizar que los criterios se aplicaban de forma justa. Para obtener más información sobre los tres criterios, cómo se desarrollaron, las recomendaciones iniciales y el estudio de equidad, le animamos a visitar el sitio web de SAISD rightsizing en www.saisd.net/rightsizing.    

P: Lo que hacemos funciona y hemos demostrado que tenemos mucho éxito.  ¿Por qué cerrar una escuela próspera y de éxito?    
R: Baskin cumple dos de los tres criterios principales. Tiene poca inscripción y uso de instalaciones. Además, la inscripción de Baskin ha disminuido en más de 200 estudiantes en cinco años. Si la recomendación inicial se aprueba el 13 de noviembre, con Maverick recibir a los estudiantes de Baskin, más estudiantes y familias tendrán acceso a:   Mayores oportunidades para las bellas artes y profesores de música y arte a tiempo completo; y un programa de lenguaje dual más sólido.    

P: ¿Ha considerado que las familias están abandonando el distrito porque se habla de cierres?    
R: ‌Gracias por su pregunta. SAISD se enorgullece de la educación, los recursos de apoyo, las actividades extracurriculares y la comunidad que ofrecemos a los estudiantes y sus familias. Esperamos que nuestras familias vean cómo éstas no sólo continúan, sino que mejoran gracias a su distribución más equitativa.    

P: ¿Qué pasará con las instalaciones si se cierran las puertas? 
R: Tenemos algunas ideas de alto nivel sobre cómo usaremos los edificios y espacios para beneficiar a nuestras comunidades, de modo que estas instalaciones continúen contribuyendo a una comunidad exitosa. Sin embargo, también creemos que las comunidades deben opinar sobre lo que le sucede a un sitio escolar si la Junta recomienda un cierre o consolidación. Involucraremos profundamente a la comunidad para conocer su visión para el mejor uso a futuro de una propiedad escolar. 

P: Si las nuevas escuelas están actualmente al límite de su capacidad, ¿qué sucede cuando trae estudiantes adicionales donde colocará a los estudiantes entrantes? ¿Hay suficientes aulas para los estudiantes? 
R: Los datos del Estudio sobre la capacidad de construcción de escuelas del SAISD muestran que, si todas las recomendaciones iniciales son aprobadas por la junta directiva, el tamaño promedio de las clases dentro del distrito será de 22. Esto no se consideraría una clase grande, ni es un aumento sobre el tamaño promedio actual de la clase. Los datos del Estudio sobre la capacidad de construcción de escuelas del SAISD muestran que, si todas las recomendaciones iniciales son aprobadas por la junta directiva, el tamaño promedio de las clases dentro del distrito será de 22. Esto no se consideraría una clase grande, ni es un aumento sobre el tamaño promedio actual de la clase.